讀我國鐵路干線分布圖，回答以下問題：
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（1）東西鐵路干線：①
 
，②
 
，③
 
．
（2）南北鐵路干線：⑤
 
，⑥
 
，⑦
 
，⑧
 
．
（3）將下列鐵路干線和它們之間相交會(huì)的城市用直線相連．
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分析：我國鐵路的三大東西干線是：京包-包蘭線；隴海-蘭新線；滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線．五大南北向鐵路干線：京滬線；京九線；京哈-京廣線；焦柳線；寶成-成昆線．
解答：解：讀圖可知，
（1）①是蘭新線，②是包蘭線，③是隴海線；
（2）⑤是寶成線，⑥是焦柳線，⑦是京廣線，⑧是京九線；
（3）京廣線和隴海線的交匯處是鄭州，京滬線和隴海線的交匯處是徐州，浙贛線和湘黔線的交匯處是株洲，包蘭線和隴海線的交匯處是蘭州．
故答案為：
（1）蘭新線；包蘭線；隴海線；
（2）寶成線；焦柳線；京廣線；京九線；
（3）
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點(diǎn)評(píng)：此題考查我國鐵路干線和交通樞紐的分布，對(duì)照地圖，便于記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來源： 題型：

讀我國鐵路干線分布圖，回答以下問題：
（1）東西鐵路干線：①
蘭新線
蘭新線
②
京包線
京包線
③
隴海線
隴海線
  ④
湘黔線
湘黔線

（2）南北鐵路干線：⑤
寶成線
寶成線
  ⑥
焦柳線
焦柳線
⑦
京廣線
京廣線
   ⑧
京九線
京九線

（3）鐵路樞紐⑨的名稱是
昆明
昆明
，有哪幾條鐵路在此交會(huì)？
成昆線、貴昆線、南昆線
成昆線、貴昆線、南昆線

鐵路樞紐⑩的名稱是
上海
上海
，有哪幾條鐵路在此交會(huì)？
滬杭線、京滬線
滬杭線、京滬線
．

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科目：初中地理 來源： 題型：

讀我國鐵路干線分布圖，回答以下問題：

（1）寫出圖中南北干線：
①
京哈
京哈
線  ②
京廣
京廣
線   ③
京滬
京滬
線  ④
焦柳
焦柳
線
（2）⑧為昆明市，從這里到上海，依次經(jīng)過的鐵路干線為：貴昆線、
湘黔
湘黔
線、
浙贛
浙贛
線、滬杭線．
（3）將下列鐵路干線交匯點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的城市組合起來．
A．上海  B．鄭州  C．包頭  D．成都  E．杭州
①隴海線與蘭新線
②寶成線與成昆線
③隴海線與京廣線
④京包線與包蘭線
⑤滬杭線與浙贛線
⑥京滬線與滬杭線
A
⑥
⑥
B
③
③
C
④
④
D
②
②
E
⑤
⑤

（4）你如果從金昌出發(fā)去參觀布達(dá)拉宮，應(yīng)選用的鐵路干線為
蘭青
蘭青
線和
青藏
青藏
線．

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科目：初中地理 來源： 題型：

讀我國鐵路干線分布圖，回答以下問題：
（1）東西鐵路干線：①
蘭新線
蘭新線
②
京包線
京包線
 ③
隴海線
隴海線

（2）南北鐵路干線：⑤
寶成線
寶成線
   ⑥
焦柳線
焦柳線

⑦
京廣線
京廣線
   ⑧
京九線
京九線

（3）“5、12”四川汶川大地震發(fā)生后，導(dǎo)致從北面進(jìn)入四川的一條“生命運(yùn)輸線”因塌方受阻，這條“生命運(yùn)輸線”的名稱是
寶成線
寶成線

（4）將下列鐵路干線和它們之間相交會(huì)的城市用直線相連．
①京廣鐵路和隴海鐵路　　　　  　    　A．徐州
②京滬鐵路和隴海鐵路　　　　　　      B．鄭州
③湘黔鐵路和浙贛鐵路　　　　　      　C．蘭州
④包蘭鐵路和隴海鐵路　　　  　    　  D．株洲．

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科目：初中地理 來源： 題型：

讀我國鐵路干線分布圖（如圖），回答下列問題．

（1）若用火車發(fā)運(yùn)下列貨物，應(yīng)選擇上圖中的哪些鐵路？寫出鐵路線名稱并用紅色筆加粗．
A．將新疆的羊毛和長絨棉從烏魯木齊運(yùn)到上海鐵路線：
蘭新線、隴海線、京滬線
蘭新線、隴海線、京滬線

B．將長春生產(chǎn)的汽車運(yùn)到徐州鐵路線：
京哈線、京滬線
京哈線、京滬線

（2）乘火車作下列旅行，應(yīng)選擇上圖中的哪些鐵路？寫出鐵路線名稱并用藍(lán)色筆加粗．
C．從鄭州到哈爾濱去看冰雕鐵路線：
京廣線、京哈線
京廣線、京哈線

D．從上海到西昌去看衛(wèi)星發(fā)射鐵路線：
滬杭線、浙贛線、湘黔線、貴昆線、成昆線
滬杭線、浙贛線、湘黔線、貴昆線、成昆線
．

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科目：初中地理 來源： 題型：

讀我國鐵路干線分布圖，完成下列問題．
精英家教網(wǎng)
（1）如果成都有一批電子產(chǎn)品要出口到印度尼西亞，準(zhǔn)備先用火車運(yùn)至沿海港口再轉(zhuǎn)海運(yùn)．走最近路線要經(jīng)過哪些城市？到達(dá)哪個(gè)港口城市？
（2）我國哪三個(gè)城市航空、公路、鐵路、海運(yùn)、河運(yùn)等幾種運(yùn)輸方式都很發(fā)達(dá)？
（3）說出我國鐵路干線的分布特點(diǎn)及原因．

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