世界上水量最大、流域面積最廣的河流（　�。�
A、尼羅河B、亞馬孫河C、密西西比河D、湄公河
考點(diǎn)：拉丁美洲的主要島嶼、臨海、海峽與河流
專(zhuān)題：
分析：亞馬遜河：全長(zhǎng)6440公里，為世界第二長(zhǎng)河；流域面積691.5萬(wàn)Km2，約占南美大陸總面積的40%，是世界上流量最大、流域面積最廣的河流．
解答：解：亞馬遜河流域面積691.5萬(wàn)Km2，約占南美大陸總面積的40%，是世界上流量最大、流域面積最廣的河流．根據(jù)題意．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：該題考查了拉美地區(qū)自然地理概況，需要我們認(rèn)真掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

與我國(guó)京津唐工業(yè)區(qū)相比，美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)最具優(yōu)勢(shì)的條件是（　　）
A、水資源豐富B、交通便利C、靠近煤炭鐵礦產(chǎn)地D、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于拉丁美洲說(shuō)法正確的是（　�。�
A、拉丁美洲的居民大多使用拉丁語(yǔ)B、拉丁美洲屬于世界七大洲之一C、拉丁美洲是按照自然條件劃分的D、拉丁美洲就是指美國(guó)以南的美洲

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用南美洲地圖，簡(jiǎn)述南美洲的地理位置．
（1）讀圖，南美洲的半球位置：位于
 
（東或西）半球，絕大部分位于（南或北）
 
半球．
（2）讀圖，南美洲的海陸位置：西臨
 
洋，東臨
 
洋，北隔
 
運(yùn)河與
 
洲相鄰，南隔
 
海峽與
 
洲相望．
（3）從圖中可以讀出，南美洲的經(jīng)緯度位置：
緯度位置（約數(shù)）
 
-
 
；經(jīng)度位置（約數(shù)）
 
-
 
．
（4）南美洲地跨
 
帶和
 
帶兩個(gè)溫度帶．

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

河流C的流向是（　�。�
A、自西向東B、自東向西C、自南向北D、自北向南

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

讀世界部分地區(qū)圖，回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出圖中字母所代表的地理事物名稱．
E
 
山脈；D
 
島．
（2）圖中乙大洲東部與丁大洲西部輪廓較吻合，造成這種現(xiàn)象的原因是
 
．甲、乙兩大洲的分界線是
 
，它們共同位于美洲板塊．
（3）從圖中信息可知，丁大洲大部分位于熱帶，其氣候類(lèi)型的分布特點(diǎn)是
 
．
（4）丁大洲絕大多數(shù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后，面臨的三大問(wèn)題是人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、
 
．
（5）圖中的氣溫曲線和降水柱狀圖反映了ABC三處中
 
處的氣候特點(diǎn)．

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

讀圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲圖所示區(qū)域位于北半球B、A地處于迎風(fēng)坡，降水比B地多C、B地位于巴西高原，屬于熱帶草原氣候D、甲圖中A、B兩地氣候分別對(duì)應(yīng)乙圖中的②①

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

此時(shí)，中國(guó)的晝夜長(zhǎng)短情況是（　�。�
A、晝長(zhǎng)于夜B、晝短于夜C、晝夜等長(zhǎng)D、不能確定

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖和材料，回答問(wèn)題．

材料：熱帶雨林通過(guò)光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補(bǔ)充氧氣．據(jù)估計(jì)，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少占到全球氧氣總量的20%．因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”．然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注．
（1）巴西領(lǐng)土大部分位于五帶中的
 
帶．巴西東臨
 
 洋．巴西兩大地形區(qū)A是
 
，B是
 
．
（2）亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，主要原因是：
 
．
（3）巴西地域遼闊，氣候濕熱，經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量很大，試列舉其中的兩種：
 
．
（4）巴西鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá)，其發(fā)展的有利自然條件是：
 
．
（5）亞馬孫河的航運(yùn)價(jià)值
 
（大或�。�，其原因是：
 
（可從人口、城市、經(jīng)濟(jì)等選擇一方面回答）．
（6）《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片中的光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù)，試舉例巴西熱帶雨林消失的后果：
 
．

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