Question

12．某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺上擺放的藥品中（如圖1），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損，于是決定對這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液原來是：
猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實(shí)驗(yàn)推斷】
①甲取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是氯化鈉溶液溶液，理由是氯化鈉溶液呈中性，不能使酚酞試液變色；
②乙另取樣滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，乙得出結(jié)論：該溶液原來是碳酸鈉溶液．
③丙認(rèn)為乙的結(jié)論不完全正確，理由是露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO₂反應(yīng)也生成碳酸鈉．小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
【繼續(xù)探究】
④另取樣加入過量的氯化鈣溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是完全除去溶液中的CO₃^2-，避免其對OH^-檢驗(yàn)造成干擾；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．
【得出結(jié)論】⑤這瓶溶液原來是NaOH溶液．
【拓展遷移】⑥氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，恰好完全反應(yīng)的微觀過程如圖2所示，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式為：H⁺+OH^-=H₂O，則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽離子是Cl^-、Na⁺（填離子符號）．請寫出【繼續(xù)探究】實(shí)驗(yàn)中加氯化鈣溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式：Ca²⁺+CO₃^2-=CaCO₃↓（仿照上例，用離子符號表示）．

Answer 1

分析 1、解答本題首先分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍Τ�口放置在空氣中的某鈉的化合物進(jìn)行探究．
2、其次要認(rèn)真分析假設(shè)中氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析．
3、最后在完成解答時要針對具體的知識點(diǎn)的答題要求進(jìn)行，避免出現(xiàn)知識性錯誤．
4、可通過滴加酚酞來證明氯化鈉的存在與否，加鹽酸出現(xiàn)氣體，不能證明就是碳酸鈉，因?yàn)轭}意中是敞口容器，若是氫氧化鈉可能變質(zhì)生成部分碳酸鈉．

解答 解：【實(shí)驗(yàn)推斷】
①氫氧化鈉和碳酸鈉溶液都呈堿性與酚酞變紅色，氯化鈉溶液呈中性．
②若有碳酸鈉存在，滴加鹽酸，發(fā)生反應(yīng)Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑，有氣泡產(chǎn)生；
③因?yàn)樵撛噭┦浅�口放置于空氣中，若是氫氧化鈉可能會和空氣中二氧化碳反應(yīng)變質(zhì)生成部分碳酸鈉．
【繼續(xù)探究】要證明原來是氫氧化鈉，可先加過量氯化鋇或氯化鈣溶液溶液除盡碳酸根，再用酚酞檢驗(yàn)氫氧化鈉的存在．
【得出結(jié)論】⑤因?yàn)樘妓岣�變�(yōu)樘妓徕}沉淀，滴加酚酞變紅色，證明氫氧根的存在，即氫氧化鈉的存在．
【拓展遷移】通過觀察反應(yīng)的微觀過程圖，可以看出反應(yīng)后溶液的陰陽離子為Cl^-、Na⁺；
【繼續(xù)探究】氯化鈣和碳酸鈉溶液反應(yīng)前存在的Ca²⁺、CO₃^2-、Cl^-、Na⁺；反應(yīng)后碳酸鈣是沉淀，還有離子Cl^-、Na⁺；所以反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是Ca²⁺和CO₃²反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，即Ca²⁺+CO₃^2-=CaCO₃↓
故答案為：
【實(shí)驗(yàn)推斷】
①氯化鈉溶液；氯化鈉溶液呈中性，不能使酚酞試液變色．
②氣泡；
③露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO₂反應(yīng)也生成碳酸鈉．
【繼續(xù)探究】
④白色沉淀；完全除去溶液中的CO₃^2-，避免其對OH^-檢驗(yàn)造成干擾．
【得出結(jié)論】⑤NaOH溶液（填變質(zhì)的NaOH溶液也可）
【拓展遷移】⑥Cl^-、Na⁺；
【繼續(xù)探究】Ca²⁺+CO₃^2-=CaCO₃↓

點(diǎn)評 本題是缺失標(biāo)簽的實(shí)驗(yàn)探究題，相當(dāng)于物質(zhì)鑒別題，在鑒別幾種物質(zhì)時要從物質(zhì)的不同性質(zhì)入手，但試題涉及知識點(diǎn)多，要加強(qiáng)知識的全面性和系統(tǒng)性．