鐵是重要的金屬材料．
（1）下列鐵制品的用途中，利用金屬導(dǎo)熱性的是
 
（填字母，下同）．

（2）目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用，其目的是
 
．
A．節(jié)約金屬資源        B．合理開采礦物       C．防止鋼鐵生銹
（3）生活中切菜用過的刀要防止其生銹，可采用的方法是
 
．
（4）將生銹的鐵制品放入盛有過量稀鹽酸的洗槽中，觀察到溶液變黃，有無色氣泡逸出．寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
 （只寫一個）．
考點：金屬的物理性質(zhì)及用途,金屬的化學(xué)性質(zhì),金屬銹蝕的條件及其防護,金屬的回收利用及其重要性,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：金屬與金屬材料
分析：（1）根據(jù)鐵的用途，分析利用了鐵的什么性質(zhì)；
（2）根據(jù)回收金屬的意義分析．
（3）根據(jù)鋼鐵銹蝕的條件來分析；
（4）分析所描述現(xiàn)象中的發(fā)生的反應(yīng)，并寫出變化中反應(yīng)的化學(xué)方程式．
解答：解：（1）炊具是利用其導(dǎo)熱性的，故選B；
（2）廢鋼鐵得到回收利用，其目的是節(jié)約金屬資源．故選A；
（3）菜刀暴露在潮濕的空氣中容易生銹，因此使菜刀保持干燥或給菜刀涂一層植物油，就可以防止生銹；故填：不用時保持菜刀干燥或涂一層植物油；
（4）溶液變成黃色是由于鐵銹與鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式：6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2O；有氣泡放出則是由于未生銹的鐵與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑；故答案為：6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2O或Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．
點評：本題主要考查了鐵的性質(zhì)和用途，在完成本題時要注意化學(xué)方程式的書寫．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某課外活動小組在學(xué)習(xí)了書本“空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道P2O5不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：
在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣，如右圖．然后給裝有紅磷的玻璃管加熱．同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止．停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)．
請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：
（1）實驗結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約
 
 mL．紅磷熄滅后，注射器內(nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的
 
．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實驗不夠精確的可能原因是（寫出其中一種）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實驗室進行探究實驗．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)．
（1）寫出用該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式
 
．
（2）請指出圖中所用儀器的名稱：
a
 
 b
 
 c
 
 d
 

3）他們所用的裝置圖中有一些錯誤，請你指出他們的錯誤，并改正：
①．
 
②．
 
③．
 
④．
 

（4）收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并
 
（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（5）他們用這種方法收集了兩瓶氣體．向先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，而插入后收集的一瓶木條能復(fù)燃．導(dǎo)致這個現(xiàn)象的可能的原因是（寫出操作上的原因）：
 
．
（6）實驗完畢后，應(yīng)先
 
，然后_
 
，其目的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請回答有關(guān)金屬活動性的問題：
（1）在Mg和Fe中，活動性較強的是
 
；
（2）Mn的活動性比Fe強，由此可知Mn與稀鹽酸
 
（選填：“能”或“不能”）反應(yīng)；Mn在反應(yīng)中化合價顯+2價，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）用Fe和一種鹽溶液驗證Fe比Cu活潑，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知：B、C兩種物質(zhì)在不同情況下可分別發(fā)生①和②兩個反應(yīng)；A-G七種物質(zhì)都是由非金屬元素組成的，其中一種物質(zhì)是單質(zhì)；一種物質(zhì)A是鹽，；B、C、D也可以化合生成化學(xué)肥料A，且B的相對分子質(zhì)量大于C．
（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B
 
；C
 
；D
 
．
（2）請寫出E+F→B+C的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）化學(xué)是一門研究物質(zhì)的
 
、
 
、
 
以及
 
的自然科學(xué)，它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切．
（2）實驗室里取用少量液體時可用
 
滴加，取用一定量的液體藥品常用
 
量出體積．
（3）如圖分別為稀釋濃硫酸和過濾操作的實驗裝置圖，請回答相關(guān)問題：
①圖A中a應(yīng)為
 
（填“濃硫酸”或“水”）
②圖B中玻璃棒在實驗中的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按要求回答下列問題：
（1）用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號填空：
①二個鈉離子
 
；②三個氧分子
 
；③硝酸銨中顯-3價的氮元素
 
．
（2）請你用化學(xué)式填空
①具有還原性的氣體單質(zhì)是
 
；  ②溶于水使溫度顯著降低的鹽
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2011年3月1日，衛(wèi)生部和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱，自今年5月1日起，禁止在面粉生產(chǎn)中添加過氧化苯甲酰、過氧化鈣，也即面粉增白劑．李明同學(xué)聽了這消息后，對其中的過氧化鈣很感興趣，就去買了一些回來做實驗．
（1）李明使用如圖所示的裝置進行實驗，打開分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)緩緩產(chǎn)生少量氣泡，如果把過氧化鈣浸沒在水發(fā)生反應(yīng)的程度是
 
（填“劇烈”或“緩慢”），用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，開始李明假設(shè)該產(chǎn)物為CaO，但通過思考他很快否定了原先的假設(shè)，并重新假設(shè)生成物為Ca（OH）2．請解釋李明否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由
 
．
（3）在實驗室中用如圖裝置還可以用來做CO2的發(fā)生裝置，則試管內(nèi)裝的固體是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對生活中的下列做法，解釋正確的是（　�。�
A、氧氣用于醫(yī)療急救，是利用了氧氣的物理性質(zhì)
B、用木炭除去鞋柜、冰箱內(nèi)的異味是利用了木炭的化學(xué)性質(zhì)
C、銅片在空氣中加熱質(zhì)量增加的變化屬于物理變化
D、淀粉使碘水變藍(lán)的變化屬于化學(xué)變化

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