自然界中存在氧循環(huán)與碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的是（　�。�
A、水的蒸發(fā)
B、動植物的呼吸
C、光合作用
D、礦物燃料的燃燒
考點：自然界中的氧循環(huán)
專題：空氣與水
分析：結(jié)合光合作用、呼吸作用的常識進(jìn)行分析解答，光合作用是吸收二氧化碳釋放氧氣，呼吸作用是吸收氧氣呼出二氧化碳；自然界中由二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣唯一的方法是光合作用．
解答：解：A、水變成水蒸氣與二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣無關(guān)，A錯誤；
B、動植物的呼吸是將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，B錯誤；
C、植物的光合作用是植物吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，C正確；
D、礦物燃燒的燃燒是將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，D錯誤；
故選C
點評：本題難度不大，了解呼吸作用、光合作用的原理是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

過氧化鈉（Na2O2）為淡黃色固體，可作為潛水艇或呼吸面具的供養(yǎng)劑，人呼出氣體主要成分有氮氣、二氧化碳、水蒸氣和氧氣．Na2O2能分別與CO2、H2O反應(yīng)，化學(xué)方程式為：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2↑；2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)開展了以下探究活動．
（1）【實驗探究一】將呼出氣體通過圖A中的裝置，收集得到一瓶再生氣體．在收集一瓶呼出的氣體．將兩支燃著的同種木條分別同時伸入呼出氣體和再生氣體中，如圖B，比較分析呼出氣體和再生氣體中氧氣含量的多少．
【分析討論】圖B的實驗是通過比較
 
來比較兩種氣體中氧氣含量的多少．
（2）實驗探究一結(jié)束后，同學(xué)們將圖A裝置中的殘留固體溶于水，得到了一杯無色溶液，他們對溶液的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究：
①【提出猜想】猜想Ⅰ：溶液是NaOH；    
            猜想Ⅱ：溶質(zhì)是
 
；   
            猜想Ⅲ：溶質(zhì)是NaOH和Na2CO3
②【實驗探究二】取上述溶液少許于試管中，滴加
 
，產(chǎn)生混濁的現(xiàn)象，其反應(yīng)化學(xué)方程式為：
 
，則證明猜想Ⅰ不成立．
同學(xué)們經(jīng)過實驗探究證明猜想Ⅲ成立，請你寫出證明猜想Ⅲ成立的實驗步驟和現(xiàn)象．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
（1）取少量無色溶液于試管中加入
 

（2）
 
 
猜想Ⅲ成立

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線．下列說法不正確的是（　　）
A、t1℃時，A的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%
B、t2℃時，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度大小關(guān)系為A=B＞C
C、B中含有少量A，要提純B通常可采用蒸發(fā)結(jié)晶的方法
D、將t1℃時A、C的飽和溶液升溫到t2℃時，A、C兩溶液都會變成不飽和溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

利用化學(xué)知識，可以趨利避害．下列說法中錯誤的是（　　）
A、合理使用化肥和農(nóng)藥有利于保護水資源
B、使用燃煤脫硫技術(shù)，減少酸雨的產(chǎn)生
C、煤氣泄露時向室內(nèi)灑水能避免一氧化碳中毒
D、液化石油氣罐放置時要離火源一定距離，防止發(fā)生爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

歸納推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一．下列有關(guān)事實的推理，結(jié)論合理的是（　�。�
事實結(jié)論
AH2O和CO2都不能使紫色石蕊變紅，但
把它們混合在一起時卻能夠使石蕊變紅		CO2與H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
B白磷和紅磷均是由磷元素組成的單質(zhì)白磷和紅磷屬于同一種物質(zhì)
C在“測定空氣中氧氣含量”的實驗中，集氣
瓶內(nèi)水平面上升約
1
5
氧氣約占空氣總質(zhì)量的
1
5
DAl制品的耐腐蝕性比Cu制品強Al的活潑性小于銅
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在蠟燭燃燒實驗中，下列說法不正確的是（　�。�
A、蠟燭燃燒的同時也發(fā)生了熔化
B、蠟燭熄滅后的白煙是石蠟固體小顆粒
C、蠟燭燃燒是化合反應(yīng)
D、蠟燭燃燒生成的氣體具有刺激性氣味

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗操作先后順序的敘述錯誤的是（　�。�
A、實驗室制取氣體時，先裝藥品再檢查裝置氣密性
B、用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡再稱量
C、實驗中洗滌剛剛加熱過的試管時，先冷卻再洗滌
D、稀釋濃硫酸時，先在燒杯內(nèi)倒入水再緩慢注入濃硫酸并不斷攪拌

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖．下列依據(jù)圖示信息所得出的分析不正確的是（　　）
A、同時開始加熱，先收集到氧氣的是高錳酸鉀
B、用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料
C、加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
D、反應(yīng)時間較長的是氯酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為探究堿的性質(zhì)，進(jìn)行如下實驗．
（1）如圖（甲）所示，加入一定量的鹽酸后，溶液紅色褪去，溶液溫度
 
．（填“升高”、“降低”或“不變”）．
（2）如圖（乙和丙）所示，同時將兩支充滿CO2的相同試管分別倒扣在等體積的水和NaOH溶液中，一段時間后，丙中液面高于乙，說明NaOH與CO2發(fā)生了反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．本實驗中乙的作用是
 
．
③實驗結(jié)束后，進(jìn)行廢液處理．將丙所得溶液全部倒入一大燒杯中，再將甲所得溶液緩慢加入．全部加入后測得溶液pH為3，調(diào)節(jié)pH接近7，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)．
將甲所得溶液緩慢加入的過程中，大燒杯內(nèi)可觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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