在天平兩托盤上各放置一只燒杯,在兩只燒杯中注入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,然后在左邊的燒杯中放入金屬鎂,在右邊的燒杯中放入等質(zhì)量的金屬鋁.待充分反應(yīng)后,可判斷:
(1)若天平保持平衡,反應(yīng)物______一定剩余,______一定沒(méi)有剩余,______可能剩余.
(2)若天平失去平衡,一定是______邊(填“左”或“右”)的托盤往下沉.

解:假設(shè)鋁和鎂的質(zhì)量為1g,則可以根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)求算出它們所產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量,然后進(jìn)行比較;
設(shè)1g鋁所產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量為X
2Al+6HCl═2AlCl3+3H2
54 6
1g X

解得:X=0.11g
設(shè)1g鎂可以所產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量為y
Mg+2HCl═MgCl2+H2
24 2
1g y

解得:y=0.08g
(1)根據(jù)題意可以知道若天平平衡,則生成氣體的質(zhì)量相等,所以根據(jù)剛才的計(jì)算可以得出鋁有剩余,而稀鹽酸完全反應(yīng);
(2)根據(jù)題意可以知道等質(zhì)量的鋁和鎂與足量的稀鹽酸反應(yīng)時(shí)生成鋁生成的氣體較多,即放金屬鋁的那一邊質(zhì)量減少的多,即右盤輕而左盤重,所以天平將會(huì)向左盤傾斜;
故答案為:(1)鋁(或Al);稀鹽酸;鎂(或Mg);
(2)左.
分析:根據(jù)金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,可以從金屬足量以及酸足量的角度進(jìn)行分析完成.
(1)天平保持平衡,說(shuō)明生成氣體一樣多,稀鹽酸一定沒(méi)有剩余;再根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算判斷鋁、鎂是否有剩余;
(2)若天平失去平衡,說(shuō)明稀鹽酸有剩余,根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷鎂鋁的剩余.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的能力,增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在天平兩托盤上各放置一只燒杯,在兩只燒杯中注入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,然后在左邊的燒杯中放入金屬鎂,在右邊的燒杯中放入等質(zhì)量的金屬鋁.待充分反應(yīng)后,可判斷:
(1)若天平保持平衡,反應(yīng)物
 
一定剩余,
 
一定沒(méi)有剩余,
 
可能剩余.
(2)若天平失去平衡,一定是
 
邊(填“左”或“右”)的托盤往下沉.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:013

在托盤天平兩邊的托盤上各放置一只燒杯,然后往左盤的燒杯中加入鎂,往右盤的燒杯中加入鋁和銅的混合物,天平平衡。再往兩只燒杯中分別加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,各物質(zhì)恰好完全反應(yīng),且天平仍保持平衡。則混合物中鋁與銅的質(zhì)量比是

[  ]

A.31        B.2 1       C .31       D.13

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

在天平兩托盤上各放置一只燒杯,在兩只燒杯中注入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,然后在左邊的燒杯中放入金屬鎂,在右邊的燒杯中放入等質(zhì)量的金屬鋁.待充分反應(yīng)后,可判斷:
(1)若天平保持平衡,反應(yīng)物______一定剩余,______一定沒(méi)有剩余,______可能剩余.
(2)若天平失去平衡,一定是______邊(填“左”或“右”)的托盤往下沉.

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在天平兩托盤上各放置一只燒杯,在兩只燒杯中注入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,然后在左邊的燒杯中放入金屬鎂,在右邊的燒杯中放入等質(zhì)量的金屬鋁.待充分反應(yīng)后,可判斷:
(1)若天平保持平衡,反應(yīng)物    一定剩余,    一定沒(méi)有剩余,    可能剩余.
(2)若天平失去平衡,一定是    邊(填“左”或“右”)的托盤往下沉.

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