化學(xué)一門是研究物質(zhì)組成及其變化規(guī)律科學(xué),而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構(gòu)成的.
(1)金秋十月,丹桂飄香,從分子的角度分析其原因是
分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的
分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的

(2)如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,依據(jù)此圖回答下列問題.

反應(yīng)物中化合物的化學(xué)式為
CH4
CH4
,生成物中各物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比是
1:2
1:2
.從微觀的角度還能獲得一條關(guān)于物質(zhì)變化的信息是
化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合成新分子等
化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合成新分子等
分析:(1)根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很小;分子之間有間隔;分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析解答即可.
(2)由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子;由微觀示意圖可知,生成物的分子為1個(gè)二氧化碳分子和2個(gè)水分子;對(duì)比反應(yīng)前后微觀圖中原子、分子的種類,總結(jié)出化學(xué)變化前后原子或元素、分子、原子等的變化規(guī)律即可.
解答:解:(1)金秋十月,丹桂飄香,是因?yàn)楣鸹ɑㄏ阒泻械姆肿邮窃诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)的,向四周擴(kuò)散,使人們聞到桂花花香.
(2)由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子,圖中反應(yīng)物中由1個(gè)碳原子和4個(gè)氫原子構(gòu)成的甲烷分子,屬于化合物的分子,其化學(xué)式為:CH4
由微觀示意圖可知,該反應(yīng)是1個(gè)甲烷分子和2個(gè)氧分子反應(yīng)生成1個(gè)二氧化碳分子和2個(gè)水分子,生成物的分子為1個(gè)二氧化碳分子和2個(gè)水分子,則生成物中各物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比是1:2.
對(duì)比反應(yīng)前后各分子的構(gòu)成,由微觀圖可知,化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合成新分子;在化學(xué)變化中分子可分,原子不可分;在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變等.
故答案為:(1)分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的;(2)CH4;1:2;化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合成新分子等.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法、學(xué)會(huì)從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

化學(xué)學(xué)習(xí)常用探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取.課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn).
探究1:研究常見物質(zhì)的組成.
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A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn).從研究方法得知,A實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的
 
,使瓶?jī)?nèi)
 
減小推測(cè)空氣中氧氣含量的.B實(shí)驗(yàn)是通過證明生成物的
 
來推測(cè)水的組成的.而C實(shí)驗(yàn)與
 
(填實(shí)驗(yàn)代號(hào))實(shí)驗(yàn)的方法相同.
探究2:研究常見物質(zhì)的性質(zhì)
根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn),并閱讀小資料,回答下列問題.
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(1)圖1集氣瓶中加入液體的作用是
 

(2)圖2集氣瓶中加入的液體可能是
 
,其目的為
 

(3)圖1和圖2實(shí)驗(yàn)中涉及反應(yīng)的共同點(diǎn)是
 

探究3:研究常見氣體的制取
如圖是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的裝置圖.實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,請(qǐng)回答:
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(1)寫出A圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
 

(2)用該方法制取氧氣的化學(xué)方程式是
 

(3)該方法制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
,收集裝置應(yīng)選擇
 
,若用C裝置采用排水法收集氧氣,進(jìn)氣口為
 
(填a或b).
(4)甲、乙、丙三名同學(xué)用所選裝置合作實(shí)驗(yàn)過程中,橡皮塞突然彈飛,并有少量的液體濺到實(shí)驗(yàn)臺(tái)和衣服上.就此異,F(xiàn)象三名同學(xué)探究如下:
[問題]為什么橡皮塞瞬間會(huì)突然彈飛呢?
[查閱資料]①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過多,壓強(qiáng)過大.可能導(dǎo)致橡皮塞彈飛;
②化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑等因素有關(guān).
[猜想]甲同學(xué):導(dǎo)氣管堵塞或彎折造成的.
乙同學(xué):過氧化氫溶液用量過多造成的.
丙同學(xué):過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)過大造成的.
[分析驗(yàn)證]通過檢查實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)現(xiàn)導(dǎo)氣管沒有堵塞、彎折的情況;與實(shí)驗(yàn)成功的小組同學(xué)交流,得知各小組所用過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同.于是他們否定了
 
兩名同學(xué)的猜想.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證另一名同學(xué)的猜想是導(dǎo)致本次實(shí)驗(yàn)橡皮塞彈飛的主要原因.
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
[交流反思]
老師建議他們可以通過改進(jìn)發(fā)生裝置的方法,避免橡皮塞彈飛.你對(duì)所選的發(fā)生裝置有何改進(jìn)設(shè)想?(語言敘述或畫圖均可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué).請(qǐng)回答下列問題:
(1)如圖是探究燃燒的條件.
①據(jù)圖實(shí)驗(yàn)探究分析,燃燒必須具備的條件是
可燃物、達(dá)到著火點(diǎn)、跟氧氣接觸
可燃物、達(dá)到著火點(diǎn)、跟氧氣接觸

②炒菜時(shí)油鍋起火,應(yīng)采取滅火的措施是
D
D

A.向油鍋潑水;B.趕快跑開;C.用扇子向油鍋扇風(fēng);D.用鍋蓋蓋緊油鍋.
(2)下列各圖分別表示反應(yīng)的微觀示意圖.

①圖1反應(yīng)的微觀示意圖,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
Cl2+2NaClO2═2ClO2+2NaCl
Cl2+2NaClO2═2ClO2+2NaCl
.請(qǐng)從粒子的角度解釋質(zhì)量守恒定律
在化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、原子的數(shù)目及原子的質(zhì)量都沒有改變
在化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、原子的數(shù)目及原子的質(zhì)量都沒有改變

②圖2是稀硫酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的微觀示意圖.請(qǐng)從粒子的角度具體分析該反應(yīng)能發(fā)生的本質(zhì)原因
氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子
氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子

③圖3所示,向“人”字型管的左、右兩端分別加入少量的濃氨水和無色酚酞溶液,塞緊膠塞,一段時(shí)間后,可觀察到的現(xiàn)象是酚酞溶液變紅色,從微觀粒子的角度對(duì)該現(xiàn)象的解釋是
氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,使酚酞變紅
氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,使酚酞變紅
,根據(jù)現(xiàn)象說明濃氨水呈
堿性
堿性
(填“酸性”或“堿性”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué).請(qǐng)回答:
(1)從組成角度看:氯化鈉是由
 
組成.
(2)從微粒角度看:氯化鈉是由
 
構(gòu)成(用微粒符號(hào)表示).
(3)從變化角度看:將氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)能生成一種氫氧化鈉、氫氣和氯氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)一門是研究物質(zhì)組成及其變化規(guī)律科學(xué),而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構(gòu)成的。

(1)金秋十月,丹桂飄香,從分子的角度分析其原因是________________________________。

(2)下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,依據(jù)此圖回答下列問題。

反應(yīng)物中化合物的化學(xué)式為________,生成物中各物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比是________。從微觀的角度還能獲得一條關(guān)于物質(zhì)變化的信息是________________________________________________________________________

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