化學(xué)一門是研究物質(zhì)組成及其變化規(guī)律科學(xué)，而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構(gòu)成的．
（1）金秋十月，丹桂飄香，從分子的角度分析其原因是
分子是在不斷的運動的
分子是在不斷的運動的
．
（2）如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，依據(jù)此圖回答下列問題．

反應(yīng)物中化合物的化學(xué)式為
CH4
CH4
，生成物中各物質(zhì)的粒子個數(shù)比是
1：2
1：2
．從微觀的角度還能獲得一條關(guān)于物質(zhì)變化的信息是
化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子等
化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子等
．
分析：（1）根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實進行分析解答即可．
（2）由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子；由微觀示意圖可知，生成物的分子為1個二氧化碳分子和2個水分子；對比反應(yīng)前后微觀圖中原子、分子的種類，總結(jié)出化學(xué)變化前后原子或元素、分子、原子等的變化規(guī)律即可．
解答：解：（1）金秋十月，丹桂飄香，是因為桂花花香中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴散，使人們聞到桂花花香．
（2）由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子，圖中反應(yīng)物中由1個碳原子和4個氫原子構(gòu)成的甲烷分子，屬于化合物的分子，其化學(xué)式為：CH4．
由微觀示意圖可知，該反應(yīng)是1個甲烷分子和2個氧分子反應(yīng)生成1個二氧化碳分子和2個水分子，生成物的分子為1個二氧化碳分子和2個水分子，則生成物中各物質(zhì)的粒子個數(shù)比是1：2．
對比反應(yīng)前后各分子的構(gòu)成，由微觀圖可知，化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子；在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分；在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變等．
故答案為：（1）分子是在不斷的運動的；（2）CH4；1：2；化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子等．
點評：本題難度不大，掌握利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法、學(xué)會從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)學(xué)習(xí)常用探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制�。n堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個探究實驗．
探究1：研究常見物質(zhì)的組成．
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A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實驗．從研究方法得知，A實驗是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的
 
，使瓶內(nèi)
 
減小推測空氣中氧氣含量的．B實驗是通過證明生成物的
 
來推測水的組成的．而C實驗與
 
（填實驗代號）實驗的方法相同．
探究2：研究常見物質(zhì)的性質(zhì)
根據(jù)下圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題．
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（1）圖1集氣瓶中加入液體的作用是
 
．
（2）圖2集氣瓶中加入的液體可能是
 
，其目的為
 
．
（3）圖1和圖2實驗中涉及反應(yīng)的共同點是
 
．
探究3：研究常見氣體的制取
如圖是實驗室制取和收集氣體的裝置圖．實驗課上同學(xué)們用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，請回答：
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（1）寫出A圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①
 
②
 
．
（2）用該方法制取氧氣的化學(xué)方程式是
 
．
（3）該方法制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
，收集裝置應(yīng)選擇
 
，若用C裝置采用排水法收集氧氣，進氣口為
 
（填a或b）．
（4）甲、乙、丙三名同學(xué)用所選裝置合作實驗過程中，橡皮塞突然彈飛，并有少量的液體濺到實驗臺和衣服上．就此異�，F(xiàn)象三名同學(xué)探究如下：
[問題]為什么橡皮塞瞬間會突然彈飛呢？
[查閱資料]①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過多，壓強過大．可能導(dǎo)致橡皮塞彈飛；
②化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑等因素有關(guān)．
[猜想]甲同學(xué)：導(dǎo)氣管堵塞或彎折造成的．
乙同學(xué)：過氧化氫溶液用量過多造成的．
丙同學(xué)：過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)過大造成的．
[分析驗證]通過檢查實驗裝置發(fā)現(xiàn)導(dǎo)氣管沒有堵塞、彎折的情況；與實驗成功的小組同學(xué)交流，得知各小組所用過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)均相同．于是他們否定了
 
兩名同學(xué)的猜想．請你設(shè)計實驗，驗證另一名同學(xué)的猜想是導(dǎo)致本次實驗橡皮塞彈飛的主要原因．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
[交流反思]
老師建議他們可以通過改進發(fā)生裝置的方法，避免橡皮塞彈飛．你對所選的發(fā)生裝置有何改進設(shè)想？（語言敘述或畫圖均可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)．請回答下列問題：
（1）如圖是探究燃燒的條件．
①據(jù)圖實驗探究分析，燃燒必須具備的條件是
可燃物、達到著火點、跟氧氣接觸
可燃物、達到著火點、跟氧氣接觸
．
②炒菜時油鍋起火，應(yīng)采取滅火的措施是
D
D
．
A．向油鍋潑水；B．趕快跑開；C．用扇子向油鍋扇風(fēng)；D．用鍋蓋蓋緊油鍋．
（2）下列各圖分別表示反應(yīng)的微觀示意圖．

①圖1反應(yīng)的微觀示意圖，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
Cl2+2NaClO2═2ClO2+2NaCl
Cl2+2NaClO2═2ClO2+2NaCl
．請從粒子的角度解釋質(zhì)量守恒定律
在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、原子的數(shù)目及原子的質(zhì)量都沒有改變
在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、原子的數(shù)目及原子的質(zhì)量都沒有改變
．
②圖2是稀硫酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的微觀示意圖．請從粒子的角度具體分析該反應(yīng)能發(fā)生的本質(zhì)原因
氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子
氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子
．
③圖3所示，向“人”字型管的左、右兩端分別加入少量的濃氨水和無色酚酞溶液，塞緊膠塞，一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象是酚酞溶液變紅色，從微觀粒子的角度對該現(xiàn)象的解釋是
氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞變紅
氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞變紅
，根據(jù)現(xiàn)象說明濃氨水呈
堿性
堿性
（填“酸性”或“堿性”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)．請回答：
（1）從組成角度看：氯化鈉是由
 
組成．
（2）從微粒角度看：氯化鈉是由
 
構(gòu)成（用微粒符號表示）．
（3）從變化角度看：將氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)能生成一種氫氧化鈉、氫氣和氯氣，反應(yīng)的文字表達式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)一門是研究物質(zhì)組成及其變化規(guī)律科學(xué)，而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構(gòu)成的。

(1)金秋十月，丹桂飄香，從分子的角度分析其原因是________________________________。

(2)下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，依據(jù)此圖回答下列問題。

反應(yīng)物中化合物的化學(xué)式為________，生成物中各物質(zhì)的粒子個數(shù)比是________。從微觀的角度還能獲得一條關(guān)于物質(zhì)變化的信息是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

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