13．下列哪種過程不產(chǎn)生二氧化碳（　�。�
A．呼吸B．木材燃燒C．植物光合作用D．煅燒石灰石

分析 分析過程中所發(fā)生的變化，根據(jù)反應(yīng)生成物，選出沒有二氧化碳生成的過程即可．

解答 解：
A、呼吸產(chǎn)生二氧化碳，吸入氧氣；
B、木炭燃燒的生成物是二氧化碳和水植氣；
C、物的光合作用是利用二氧化碳和水合成有機(jī)物并生成氧氣；
D、煅燒石灰石生成氧化鈣和二氧化碳?xì)怏w，會(huì)生成二氧化碳；
答案：C

點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí)，首先要分析各選項(xiàng)中化學(xué)反應(yīng)原理，然后結(jié)合原理分析生成物即可解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了塞上瓶塞．這瓶溶液有沒有變質(zhì)呢？同學(xué)們想一探究竟，請(qǐng)你和他們一起參與．
【查閱資料】氯化鈣溶液顯中性．
【提出猜想】
假設(shè)一：該溶液沒有變質(zhì)；假設(shè)二：該溶液部分變質(zhì)；假設(shè)三：該溶液全部變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①少量該溶液于試管中，向其中滴加過量的氯化鈣溶液；生成白色沉淀假設(shè)一不成立
②靜置，向上層清液中滴加酚酞溶液．溶液變紅假設(shè)二成立
【討論交流】
（1）步驟①滴加過量的氯化鈣溶液的目的是除盡溶液中的碳酸鈉，避免對(duì)檢驗(yàn)氫氧化鈉造成干擾；
（2）有同學(xué)提出用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液做同樣的實(shí)驗(yàn)，也能看到相同的現(xiàn)象，得出相同的結(jié)論．你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？不同意，因?yàn)榧尤霘溲趸^溶液引入了OH-，對(duì)檢驗(yàn)氫氧化鈉會(huì)造成干擾．
【反思】氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O（用化學(xué)方程式表示），因此氫氧化鈉應(yīng)密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列是不是單質(zhì)的是（　　）
A．水銀B．水C．液氧D．硫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．某物質(zhì)在空氣中燃燒后生成二氧化碳和水，推斷物質(zhì)組成中（　�。�
A．只含有碳元素B．只含有碳、氫元素
C．一定含有氫元素D．一定含有碳、氫、氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．試根據(jù)下圖回答：

（1）在氧氣、氫氣、二氧化碳中，實(shí)驗(yàn)室選用（A）、（C）裝置可用于制取氧氣；選用（B）、（D）裝置可用于制取二氧化碳?xì)猓贿x用（B）、（E）裝置可用于制取氫氣．
（2）實(shí)驗(yàn)室用加熱堿石灰和無水醋酸鈉的固體混合物來制備甲烷氣體（CH4），甲烷難溶于水，而且密度比空氣�。�(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)室制甲烷的發(fā)生裝置是A；收集甲烷可選用的裝置是C（或E）．（填序號(hào)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．現(xiàn)有如下化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法：（A）用燃著的木條（B）通入足量澄清石灰水（C）檢驗(yàn)燃燒后的產(chǎn)物（D）在空氣中充分灼燒．請(qǐng)從中選擇適當(dāng)方法的序號(hào)，寫在各題題后的橫線上
①鑒別氫氣和一氧化碳C；
②除去一氧化碳中少量的二氧化碳B；
③鑒別氧氣和二氧化碳A；
④除去氧化銅中少量的銅D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．如圖是已破損的維生素C（簡(jiǎn)寫Vc，）其化學(xué)式：C6H8OX，的說明書部分信息．已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成．請(qǐng)回答：
（1）Vc中碳、氫元素的質(zhì)量比為72：8（或9：1）；
（2）Vc的化學(xué)式為C6H8O6；
（3）小輝媽媽每天服用該Vc片劑，小輝建議媽媽可食用西紅柿來代替Vc片，若100g[西紅柿含Vc30mg，則小輝媽媽每天食用西紅柿200 g即可達(dá)到服用上述Vc片的效果．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．幾位同學(xué)根據(jù)下列各實(shí)驗(yàn)裝置圖，設(shè)計(jì)和討論了以下問題：

（1）萬超同學(xué)說：“選擇A與E或組合成裝置并在試管口加一團(tuán)棉花可制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，實(shí)驗(yàn)中要在試管內(nèi)靠近試管口處塞一小團(tuán)棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽；若要制取較純凈的氧氣，則實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)選A和E（填字母）
（2）周琦同學(xué)說：“B可作實(shí)驗(yàn)室制取氧氣或二氧化碳的發(fā)生裝置；但應(yīng)先檢查裝置的氣密性，方法是：用止水夾夾住導(dǎo)管，從長頸漏斗中不斷加入水，如果水不能充滿錐形瓶，則表示氣密性好．”
（3）文淵同學(xué)說：“D裝置還可以收集和儲(chǔ)備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應(yīng)將水從（填a或b）端通入．”
（4）東升同學(xué)說：“我看到課外資料上介紹‘實(shí)驗(yàn)室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S），硫化氫氣體密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸’．”根據(jù)以上知識(shí)：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是G．（填字母）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．如圖是用來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的模型示意圖．“”和“”分別表示兩種不同元素的原子．能用該示意圖表示的反應(yīng)是（　　）
A．2H2+O2  $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$ 2H2OB．2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
C．2CO+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2D．H2+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2HCl

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