物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定會(huì)伴隨著發(fā)生物理變化．
正確
分析：搞清楚物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習(xí)題的關(guān)鍵．判斷的標(biāo)準(zhǔn)是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．
解答：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定會(huì)伴隨著發(fā)生物理變化．
故答案為：對(duì)．
點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是要知道化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別和聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

16、
物質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)
叫做物理性質(zhì)，如
顏色、狀態(tài)、氣味、熔沸點(diǎn)、密度、硬度等
．
物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)所表現(xiàn)出來的性質(zhì)
叫做化學(xué)性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)
分子
分子
沒有發(fā)生變化，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)
該物質(zhì)的分子
該物質(zhì)的分子
變成了
其它物質(zhì)
其它物質(zhì)
的分子，由分子構(gòu)成的物質(zhì)，如果是由不同種分子構(gòu)成的就是
混合物
混合物
，由同種分子構(gòu)成的是
純凈物
純凈物
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”，某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)方案】
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 （選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結(jié)論】
甲小組的結(jié)論為
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
，乙小組的解釋為：
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少
．
【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”，某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
解釋與結(jié)論：
甲小組的結(jié)論為：
質(zhì)量守恒
質(zhì)量守恒
，
乙小組的解釋為：
產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中
產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中
．
反思與評(píng)價(jià)：比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
有氣體參與或生成的反應(yīng)，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
有氣體參與或生成的反應(yīng)，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)理論認(rèn)為，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身
有
有
（填“有”或“沒有”） 發(fā)生變化，而原子
沒有
沒有
發(fā)生變化，所以，分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是
在化學(xué)變化中，分子可分原子不可分
在化學(xué)變化中，分子可分原子不可分
．

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