【題目】螞蟻會分泌一種信息素（C10H18O）。下面對該信息素的說法中正確的是

A. 該信息素是由C、H、O三種元素組成的氧化物

B. 該信息素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為10：18：1

C. 該信息素中有10個碳原子

D. 該信息素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大

【答案】D

【解析】

A、由物質(zhì)的化學式C10H18O可知，它是一種由碳、氫、氧三種元素組成的化合物，不屬于氧化物，故A錯誤；B、由物質(zhì)的化學式C10H18O可知，其中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為：（12×10）：（1×18）：16≠10：18：1，故B錯誤；C、由物質(zhì)的化學式C10H18O可知，一個信息素中有10個碳原子，故C錯誤；D、在C10H18O中，碳元素的質(zhì)量為12×10=120；氫元素的質(zhì)量為1×18=18；氧元素的質(zhì)量為16，則該化合物中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大，故D正確。故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在探索地球上生命的起源活動中，美國科學家米勒（S.Millte）做了一個著名的實驗，他模擬原始大氣的成分將甲烷、氨氣、氫氣和水蒸氣混合，放入真空的玻璃儀器中進行實驗。一個星期后，他驚奇地發(fā)現(xiàn)儀器中果然有數(shù)種氨基酸生成。你從米勒的實驗中能得出的結論是（ ）

A. 一定發(fā)生了化學變化 B. 沒有發(fā)生化學變化

C. 無法判斷是否發(fā)生了化學變化 D. 一定沒有發(fā)生物理變化

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。

（提出問題）氧化銅是否能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？

實驗序號

氯酸鉀質(zhì)量

其他物質(zhì)質(zhì)量

待測數(shù)據(jù)

①

1.2g

無

﹣﹣

②

1.2g

氧化銅0.5g

﹣﹣

③

1.2g

二氧化錳0.5g

﹣﹣

（設計實驗）小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）。

（1）上述實驗應測量的“待測數(shù)據(jù)”是_____；

（2）若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更_____（填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率；

（3）將實驗②反應后的剩余固體，進行一些實驗操作，得到氧化銅，質(zhì)量為0.5g，

再將黑色粉末放入試管中，加入_____（填藥品質(zhì)量和名稱），加熱，測定實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與實驗②相同。

（結論）氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。

（評價設計）你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是_____。

（4）下列關于催化劑的說法正確的是_____（填序號）。

a．催化劑必定加快反應速率

b．同一個化學反應的催化劑可以有多種

c．在釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶做催化劑

d．在過氧化氫制氧氣時，只有加入催化劑，過氧化氫才反應產(chǎn)生氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】等電子體具有原子數(shù)目相同、電子數(shù)目相同的特征。下列各組中的物質(zhì)屬于等電子體的是

A. NO和O2+ B. CO2和O3 C. NH3和CH4 D. SO2和ClO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列各組物質(zhì)中，前者是混合物，后者是純凈物的是( )

A. 海水 潔凈的空氣 B. 冰水混合物 氯酸鉀

C. 礦泉水 四氧化三鐵 D. 可樂 稀有氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“關愛生命，注意安全，擁抱健康”是永恒的主題。下列有關敘述錯誤的是

A. 撲滅因電線老化短路引起的失火，應在斷電后使用干粉滅火器

B. 用鐵鍋炒菜可以為人體補充鐵元素，使用鐵鍋后應保持潔凈、干燥

C. 去除餐具上的油污，可利用洗滌劑、爐具清潔劑等堿性物質(zhì)

D. 健康人的體液必須維持在一定的酸堿度范圍內(nèi)，如血漿的PH在7.357.45

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的分類是化學學習中的一項重要內(nèi)容、下列物質(zhì)中：①氧氣、②過氧化氫溶液、③氖氣、④空氣、⑤氯酸鉀、⑥鐵、⑦二氧化硫、⑧氧化鎂。

(1)屬于混合物的是______（填序號、下同）。

(2)屬于氧化物的是___________。

(3)屬于單質(zhì)的是___________。

(4)含有氧分子的物質(zhì)是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2。實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量。針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：

[提出猜想]猜想I：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想II：反應生成的K2MnO4分解放出O2；

猜想III：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。

[實驗驗證]同學們分成兩組，分別進行下列實驗：

第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想_____錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結論。該組同學選擇的實驗方法是___________。

[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快。請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？_________

[實驗反思]通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】久盛石灰水的試劑瓶壁常形成一層白膜，這層白膜的主要成分是（寫名稱）_____，它是由于_______而生成的，該反應的化學方程式為____________。這層白膜用水_______（填“能”或“不能”）洗去，可用_________洗去。

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