下列各組物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是( )
A.金剛石 B.水 C.汞 D.氯化鈉
【考點】物質(zhì)的構(gòu)成和含量分析.
【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
【分析】根據(jù)金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體等由原子構(gòu)成;有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,氣態(tài)的非金屬單質(zhì)和由非金屬元素組成的化合物,如氫氣、水等;有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的,一般是含有金屬元素和非金屬元素的化合物,如氯化鈉,進行分析判斷即可.
【解答】解:A、金剛石屬于固態(tài)非金屬單質(zhì),是由碳原子直接構(gòu)成的,故選項錯誤.
B、水是由水分子構(gòu)成的,故選項正確.
C、汞屬于金屬單質(zhì),是由汞原子直接構(gòu)成的,故選項錯誤.
D、氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的,故選項錯誤.
故選:B.
【點評】本題難度不大,主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識,對物質(zhì)進行分類與對號入座、掌握常見物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關(guān)鍵.
科目:初中化學 來源: 題型:
在化學反應前后,物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生變化嗎?針對此問題,
小王同學通過下面的實驗進行探究.
【猜想假設(shè)】猜想1:化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量增大;猜想2:化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量 ;猜想3:化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量 .
【設(shè)計實驗】到底哪種猜想正確?小王想設(shè)計了下面的實驗進行探究.
實驗:用熱的玻璃棒點燃白磷,使其燃燒,測定反應前后物質(zhì)的質(zhì)量變化.
【實驗現(xiàn)象】白磷燃燒產(chǎn)生 ;氣球先變大,后又變。炱阶詈笕云胶猓
【實驗反思】(1)實驗中氣球先變大,后又變小的原因是 .
小王根據(jù)該實驗現(xiàn)象,再結(jié)合前面所學的碳酸鈣和鹽酸反應前后的質(zhì)量變化情況的實驗探究得出了下列結(jié)論:當用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質(zhì)量守恒定律時,應在密閉容器內(nèi),才能判定參加化學反應的反應物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等.
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科目:初中化學 來源: 題型:
鹽能與許多物質(zhì)發(fā)生復分解反應,請分析下列化學反應,回答問題:
①BaCl2+H2SO4===2HCl+BaSO4↓
②CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓
(1)從反應物的類型分析,①是鹽與酸的反應,②是鹽與堿的反應;
(2)從復分解反應發(fā)生的條件分析,①和②都能反應的原因是生成物中都有 生成;
(3)利用K2CO3溶液和 溶液反應,可制取KOH。
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科目:初中化學 來源: 題型:
選擇合適的答案序號填在括號中:A.物理變化 B.化學變化 C.物理性質(zhì) D.化學性質(zhì)
(1)在通常情況下,水是無色,無味的液體
(2)鎂帶能夠在空氣中燃燒生成氧化鎂
(3)石蠟燃燒生成了二氧化碳和水
(4)蠟燭熔化 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法中,正確的是( )
A.帶電荷的粒子都是離子
B.混合物一定由不同分子構(gòu)成
C.把燃著的木條伸入某空氣中,火焰熄滅,說明該無色氣體是二氧化碳
D.某物質(zhì)在O2中燃燒能產(chǎn)生二氧化碳,說明某物質(zhì)含碳元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
已知濃硝酸是一種易揮發(fā)的強酸,見光時發(fā)生如下反應:4HNO32H2O+4X↑+O2↑.根據(jù)上述信息,回答下列問題.
(1)推斷X的化學式是 ,推斷X的依據(jù)是 ;
(2)此反應的基本類型屬于 ;
(3)濃硝酸需要 中保存.
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科目:初中化學 來源: 題型:
請回答與水有關(guān)的問題:
(1)生活中,鑒別軟水和硬水可以用 ;
(2)水電解時,負極產(chǎn)生的氣體是 ;
(3)濕衣服晾干體現(xiàn)了水分子的不斷 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應.如圖所示是硫粉、紅磷、光亮的細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置:
(1)分別寫出硫粉、紅磷、光亮的細鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式:
①硫粉: ;
②紅磷: ;
③鐵絲: .
(2)小明同學是個善于思考、善于總結(jié)的學生.做完實驗后,他發(fā)現(xiàn)了一些共同點:在反應條件方面,三個實驗都要點燃,在反應基本類型方面,三個化學反應都是化合反應(填“化合”或“分解”).
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