2．下列符號中，既有宏觀意義，又有微觀意義的是（　�。�
A．Ca2+B．O2-C．HD．2Fe

分析 根據(jù)在化學(xué)符號前面添加數(shù)字，此時的化學(xué)符號只有微觀含義，不能再表示其宏觀含義；離子符號只表示微觀意義，據(jù)此進(jìn)行分析解答．

解答 解：A、Ca2+微觀上表示鈣離子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義，故選項錯誤．
B、O2-微觀上表示氧離子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義，故選項錯誤．
C、H宏觀上表示氫元素，微觀上表示1個氫原子等，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項正確．
D、2Fe微觀上表示2個鐵原子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義，故選項錯誤．
故選：C．

點評 化學(xué)式、元素符號等都具有兩方面的意義，即可表示宏觀意義，又可表示微觀意義，而在符號的前面加相應(yīng)的數(shù)字（不是1）只表示微觀意義．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

4．求多少g NH4NO3與232g（NH4）2SO4含氮相當(dāng)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于分子和原子的敘述中，正確的是（　�。�
A．原子是最小的微粒B．在化學(xué)反應(yīng)中原子不能再分
C．分子的質(zhì)量一定比原子質(zhì)量大D．原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．觀察下表：
原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量
氫1011
碳66612
氧88816
鈉11121123
從上表可歸納出以下結(jié)論（另寫出兩條即可）
（1）有的原子沒有中子
（2）不同原子的質(zhì)子數(shù)不同．
（3）原子中質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．如圖是探究質(zhì)量守恒的實驗裝置，錐形瓶內(nèi)插有一根上端系有一小氣球、下端能與白磷接觸的玻璃管．引燃白磷，氣球脹大，氣球脹大的原因是：
白磷燃燒放出熱量使瓶內(nèi)壓強(qiáng)變大，大于外界大氣壓，從而氣球變大，一段時間后氣球變癟，氣球變癟的原因是：白磷燃燒消耗氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)氣壓小于瓶外．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的基本特征是（　�。�
A．有固體生成B．有氣體生成
C．有新物質(zhì)生成D．有放熱和發(fā)光的現(xiàn)象產(chǎn)生

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．物質(zhì)由同種分子構(gòu)成，其分子由不同種原子構(gòu)成，則該物質(zhì)（　�。�
A．一定是化合物B．一定是混合物C．一定是單質(zhì)D．無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列對元素概念的說法正確的是（　�。�
A．具有相同的核電荷數(shù)的一類原子的總稱
B．相對原子質(zhì)量相同的一類原子
C．中子數(shù)相同的一類原子
D．具有相同電子數(shù)的一類原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．小聰和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出編號儀器的名稱：a長頸漏斗；
（2）寫出小聰用裝置A制氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；組裝裝置時，小聰將試管口略向下傾斜，其目的是防止試管口的冷凝水倒流使試管破裂；
實驗操作完畢后，小聰先熄滅酒精燈，過一會才將導(dǎo)管撤出水槽，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管中已有一段水柱上升，為避免試管破裂，小聰應(yīng)采取的補(bǔ)救措施是將橡皮塞拔下來．
（3）小明認(rèn)為用B裝置也可制取的氧氣，該反應(yīng)文字表達(dá)式：雙氧水$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；若用D裝置收集到一瓶氧氣，經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)不純凈．造成氧氣不純凈的原因可能是：導(dǎo)管剛冒氣泡就收集或集氣瓶未裝滿水收集．（說出一點即可．）；
（4）小林認(rèn)為用B裝置制取氧氣比A裝置好，其優(yōu)點是：（說出兩點即可）
①不需加熱，操作簡便；②可以控制反應(yīng)的速率．

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同步練習(xí)冊答案