蠟燭是由石蠟和棉線組成的．

（1）石蠟放入水中，浮在水面上，說明石蠟的密度比水的密度　      　（填“大”或“小”）．
（2）點燃蠟燭在其燃燒過程中，屬于物理變化的是　       　．
（3）取一火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中約1秒后取出，可觀察到兩端變黑，中間無明顯變化．說明火焰的　      　（填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”）部分溫度最高．
（4）輕輕一吹即可使蠟燭熄滅，原因是　    　（填序號）．
A．降低石蠟的著火點   B．隔絕了空氣    C．溫度降到了著火點以下

（1）�。唬�2）蠟燭熔化；（3）外焰；（4）C．

解析試題分析：（1）根據(jù)石蠟放入水中，石蠟浮于水面，說明石蠟的密度比水的密度�。�
（2）點燃蠟燭時既有物理變化又有化學變化，點燃蠟燭后蠟燭會熔化，即由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但組成沒有變化，也就是說沒有新物質(zhì)生成，該過程屬于物理變化；
（3）取一火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中約1秒后取出，可觀察到兩端變黑，中間無明顯變化，根據(jù)火柴梗的兩端部分最先變黑，可以說明蠟燭火焰的外焰溫度最高；
（4）吹蠟燭的過程中空氣流動加快，燃燒放出的熱量迅速散失而使溫度低于蠟燭的著火點，燃著的蠟燭立即熄滅，即C選項合理．
故選C．
考點：蠟燭燃燒實驗．
點評：本題主要測試學生的實驗操作能力和方法的掌握情況，以及學生對石蠟的性質(zhì)的了解，解答時注意聯(lián)系題中信息正確分析實驗現(xiàn)象．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：單選題

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗可以得知物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規(guī)律．下列通過實驗得出的結論正確的是（　�。�

A．水通電分解時生成氫氣和氧氣，說明水是由氫氣和氧氣組成
B．通過在顯微鏡下觀察木炭，得知木炭具有疏松多孔的結構
C．天然氣能在氧氣中燃燒，說明氧氣具有可燃性
D．將石蕊試液滴入稀硫酸中溶液顯紅色，說明石蕊試液能使酸變紅

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科目：初中化學 來源： 題型：單選題

善于探究問題的小華用下圖所示裝置進行了多組實驗，觀察到試管②中先有氣泡冒出，一段時間后在導管中形成一段水柱。則試管①中加入的a、b物質(zhì)不可能為：

A．水和氫氧化鈉固體
B．稀硫酸和鎂條
C．水和硝酸銨
D．稀鹽酸和生石灰

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

（4分）海洋是人類寶貴的自然資源，海水“制堿”體現(xiàn)了化學科學在改造物質(zhì)中的智慧。下圖是某廠生產(chǎn)純堿的工藝流程圖：

請完成下列問題：
（1）該廠最終產(chǎn)品有                                   （填物質(zhì)名稱）；
（2）流程Ⅰ中為了除去雜質(zhì)，加入過量BaCl2溶液、NaOH溶液和Na2CO3溶液，下列說法正確的是                                         
（填字母序號）
A．加入三種物質(zhì)的順序不能調(diào)整
B．加入三種溶液將粗鹽水中的SO42-、Mg2+、Ca2+轉(zhuǎn)化為沉淀
C．按流程Ⅰ所加溶液的順序除雜，過濾后得4種沉淀
（3）在流程Ⅱ中，如果加入氨氣不是為了生產(chǎn)氯化銨，氨氣在制堿過程中的作用
是                                                                 ；
（4）寫出Ⅲ中發(fā)生反應的化學方程式                                              。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

下列是初中化學部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置。請按要求填空：

A．水的電解實驗   B．測定空氣里氧氣含量     C．探究二氧化碳性質(zhì)
（1）A實驗玻璃管②中產(chǎn)生的氣體是                   ；
（2）B實驗如果實驗數(shù)據(jù)小于21%，可能原因是                         （寫出一點）；
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質(zhì)是                                        ；

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。該維C泡騰片是             (填純凈物或混合物)

該小組同學對該氣體的成分進行如下探究。
【猜想與假設】小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小明說：不可能含有N2，因為                                                       
_________________________________________。
小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，而CO有劇毒。
該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
【進行實驗】

實驗編號
實驗操作
實驗現(xiàn)象
①
將氣體通入澄清的石灰水中
澄清石灰水變渾濁
②
將帶火星的木條伸入該氣體中
帶火星的木條沒有復燃
【得出結論】（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有               。
（2）由實驗②_____________（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____________________________________________________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

將一張濾紙（組成元素為C、H、O）用FeCl3濃溶液浸潤，在酒精燈上烘干后點燃，濾紙變黑、紅熱，最終轉(zhuǎn)化為黑褐色物質(zhì)。針對該黑褐色物質(zhì)，甲同學認為其中含有單質(zhì)鐵；乙同學則認為不含單質(zhì)鐵。為驗證各自的猜想，他們進行了如下探究：
（1）甲同學將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有連續(xù)的微小氣泡產(chǎn)生。如果黑褐色物質(zhì)中含有單質(zhì)鐵，則反應的化學方程式為                                      。
（2）乙同學提出疑問：（1）中實驗產(chǎn)生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟笪降目諝�。為此，甲同學又做了（1）中實驗的對比實驗：                                       ，觀察到有微小氣泡產(chǎn)生，但很快停止。證明（1）中實驗產(chǎn)生的連續(xù)的微小氣泡是由鐵與稀鹽酸反應產(chǎn)生的。
（3）通過以上探究，乙同學贊同甲同學的觀點，在甲同學的啟發(fā)下，乙同學提出了另一種證明黑褐色物質(zhì)中含有單質(zhì)鐵的方法：將黑褐色物質(zhì)放入硫酸銅溶液中，觀察到      現(xiàn)象，說明其中含有單質(zhì)鐵。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

(7分）鎂與NH4Cl溶液反應，不僅有一種鹽生成，還有氣泡產(chǎn)生。為確定氣體的成分，進行下列實驗探究。
(一）探究：氣體可能是HCl、02、NH3、H2中的一種或幾種。
(二）實驗：
（1）甲同為確定是否含有HCl，他將氣體通入酸化的硝酸銀溶液中，無明顯現(xiàn)象，則該氣體中_               HCl (填“有”或“無”）。
（2）乙同學認為只有02，則可用_             來檢驗。實驗證明乙同學的觀點不正確。
（3）丙同學為判斷是否含有H2，同時確定氣體成分，通過查閱資料得知：
2NH3+3CuO ="=" 3Cu+N2+3H20于是他設計了如下圖實驗裝置：

(三）實驗現(xiàn)象與結論：A中觀察到_                ，證明有NH3； B中玻璃管內(nèi)觀察到_        ，證明有H2。
(四）實驗反思：
（4）濃硫酸的作用是_                    。
（5）大家認為丙同學在加熱之前，應對氣體先_             以確保安全。
（6）寫出Mg與NH4Cl溶液反應的化學方程式                     。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

呼吸面具中的“氧氣再生劑”，主要成分是淡黃色固體過氧化鈉（Na2O2），使用后變成白色固體。某興趣小組對白色固體的成分進行了探究。
【作出猜想】根據(jù)呼出的氣體中含有較多的，作出如下猜想：
猜想一：氫氧化鈉         猜想二：碳酸鈉        猜想三：氫氧化鈉和碳酸鈉
【實驗驗證】（1）小明取少量白色固體，加水溶解，然后滴加酚酞溶液，溶液變紅色。認為白色固體中一定含有氫氧化鈉。同學們認為小明的實驗不能得出這一結論，理由是                   。
（2）小紅取少量白色固體，加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，證明白色固體中一定含有碳酸鈉。該反應的化學方程式為                                             。
（3）小玉取少量白色固體，加水溶解，再加入足量的氯化鈣溶液，充分反應后過濾，向濾液中滴加硫酸銅溶液，觀察到                                ，說明白色固體中含有氫氧化鈉。
【得出結論】猜想三成立。
【拓展應用】“氧氣再生劑”的保存方法是                                     。

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