由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題．某化學(xué)研究小組的同學(xué)欲對某種塑料袋的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，使該塑料試樣在純氧中燃燒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，推算元素含量．

（1）儀器A中所發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
；
（2）儀器B的作用是
 
；
（3）儀器E中的現(xiàn)象是
 
；發(fā)生反應(yīng)的方程式是
 

（4）反應(yīng)結(jié)束，裝置D的質(zhì)量將
 
（增加、減少、不變），
（5）若裝置中沒有連接儀器B，將使該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量測算結(jié)果
 
（填“偏小”、“偏大”、“無影響”中之一）
考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：科學(xué)探究
分析：（1）依據(jù)雙氧水分解的反應(yīng)原理書寫方程式；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龈餮b置的作用，并依據(jù)二氧化碳與石灰水反應(yīng)原理書寫方程式；
（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變，推測生成物，求解；
（4）根據(jù)各裝置的用途分析可能的測量結(jié)果．
解答：解：（1）由圖知A中反應(yīng)用雙氧水制取氧氣，雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下生成水和氧氣，方程式是：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；
故答案為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；
（2）要測定塑料中碳、氫元素含量，通入的氧氣需是干燥的，所以裝置B中裝的是濃硫酸，濃硫酸用于除水蒸氣；塑料燃燒生成二氧化碳，E中裝的澄清的石灰水，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，化學(xué)方程式是：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
故答案為：吸收水蒸氣；  澄清的石灰水變渾濁；  CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
（3）塑料試樣充分燃燒后，裝置D增重，因?yàn)闈饬蛩嵛�，故D增重的質(zhì)量即該塑料試樣燃燒生成的水的質(zhì)量．
（4）若裝置中沒有連接儀器B，雙氧水分解生成的部分水蒸氣將會(huì)進(jìn)入裝置D，從而使水的質(zhì)量將使實(shí)驗(yàn)測得的水的質(zhì)量大于塑料樣品燃燒生成的水的質(zhì)量，使該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量測算結(jié)果偏大．
故答案為：
（1）2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；（2）除水蒸氣；（3）澄清的石灰水變渾濁； CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；（4）增加；（5）偏大．
點(diǎn)評：本題是實(shí)驗(yàn)探究題，綜合性強(qiáng)，解答時(shí)在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募案餮b置的作用、反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變和根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上，細(xì)心分析解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象．為了證明它們發(fā)生了反應(yīng)，同學(xué)們從不同角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
方案一：先用pH試紙測定氫氧化鈉溶液的pH，再滴加稀鹽酸，并不斷振蕩，同時(shí)測定混合溶液的pH，如果測定的pH逐漸變小且小于7，證明氫氧化鈉與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
（1）用pH試紙測定溶液的pH時(shí)，正確的操作是什么？
（2）簡述強(qiáng)調(diào)要“測得溶液的pH小于7”的理由．
方案二：在氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞試液，溶液變紅，再滴加稀鹽酸到紅色恰好變?yōu)闊o色．說明溶液中堿性消失，從而證明氫氧化鈉與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)．
該組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了意外情況：氫氧化鈉中滴入酚酞變紅后，過一會(huì)紅色自動(dòng)消失了．同學(xué)們猜想：
a、可能是酚酞與空氣中氧氣反應(yīng)了；       b、可能是氫氧化鈉與空氣中二氧化碳反應(yīng)了．
（1）為驗(yàn)證猜想a，該組同學(xué)將氫氧化鈉溶液加熱，液面上方滴一些植物油，冷卻后滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)紅色不會(huì)消失．“加熱”和“滴植物油”目的是
 
．實(shí)驗(yàn)表明酚酞紅色消失與空氣中的氧氣無關(guān)．
（2）關(guān)于猜想b，同學(xué)們分析認(rèn)為氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉，而碳酸鈉溶液呈
 
性，
紅色不會(huì)因此消失．
（3）同學(xué)們查閱資料得知：氫氧化鈉溶液濃度過大時(shí)會(huì)出現(xiàn)上述意外現(xiàn)象．請你幫助他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明他們使用的氫氧化鈉溶液濃度過大．①實(shí)驗(yàn)方法
 

②觀察到的現(xiàn)象
 
．
方案三：化學(xué)反應(yīng)都伴隨有能量變化，可借助反應(yīng)中溫度變化來判斷反應(yīng)的發(fā)生．該組同學(xué)將不同濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液各10克混合，用溫度計(jì)測定混合前后溫度的變化值（△t），記錄結(jié)果如下：
①3.65%鹽酸、2.00%氫氧化鈉溶液混合時(shí)，溫度變化為3.5℃
②3.65%鹽酸、4.00%氫氧化鈉溶液混合時(shí)，溫度變化為x℃
③7.30%鹽酸、8.00%氫氧化鈉溶液混合時(shí)，溫度變化為14℃．
你認(rèn)為第②次實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫度的變化結(jié)果應(yīng)該是
 
℃．
三組同學(xué)用各自不同的方法都證明了氫氧化鈉溶液與稀鹽酸之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．他們給你留下了一道計(jì)算題，請你幫他們完成：
73克10%的稀鹽酸中加入某種濃度的氫氧化鈉溶液127克時(shí)，恰好完全反應(yīng)．計(jì)算反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某課外活動(dòng)小組在學(xué)習(xí)了書本“空氣中氧氣含量的測定”實(shí)驗(yàn)，知道P2O5不能隨便排放在空氣中，否則會(huì)對空氣造成污染，所以對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：
在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣，如右圖．然后給裝有紅磷的玻璃管加熱．同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時(shí)間內(nèi)無進(jìn)一步變化時(shí)停止．停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)．
請根據(jù)你對上述實(shí)驗(yàn)的理解，回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約
 
 mL．紅磷熄滅后，注射器內(nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（2）在實(shí)驗(yàn)的加熱過程中，交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的目的
 
．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實(shí)驗(yàn)不夠精確的可能原因是（寫出其中一種）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我市農(nóng)村飲水多是河水，由于河水中含有較多泥沙、懸浮物和細(xì)菌，在把河水飲用水使用之前，通常要進(jìn)行以下處理：河水→加明礬（A）→過濾（B）→加漂白粉（C）→飲用水．
（1）在A步中加明礬的作用是
 
；
（2）能夠消毒殺菌的步驟是
 
，可以除去水中泥沙、懸浮物的步驟是
 
；
（3）經(jīng)上述幾步操作處理后得到的引用水是
 
（填：“純凈物”、“混合物”），其原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

歸納是學(xué)習(xí)的重要方法，小紅在復(fù)習(xí)硫酸和鹽酸的性質(zhì)時(shí)歸納出）硫酸和鹽酸的五條化學(xué)性質(zhì)（如圖所示，連線表示相互反應(yīng)）．
（1）為了驗(yàn)證性質(zhì)①，小紅將紫色石蕊試液滴加到稀硫酸和鹽酸溶液中，溶液都變
 
色；
（2）它們都能除鐵銹，寫出鹽酸與鐵銹主要成分反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）打開兩瓶分別盛有濃硫酸和濃鹽酸的試劑瓶，瓶口出現(xiàn)白霧的是
 
．
（4）請寫出把硫酸轉(zhuǎn)變?yōu)辂}酸的化學(xué)方程式
 
．
（5）為了驗(yàn)證性質(zhì)⑤，可選用的鹽是
 
（填一種即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某化合物的分子結(jié)構(gòu)模式圖，觀察后回答：
（1）此物質(zhì)的化學(xué)式：
 
．
（2）此物質(zhì)中氧、碳、氫的質(zhì)量比：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)．
（1）寫出用該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式
 
．
（2）請指出圖中所用儀器的名稱：
a
 
 b
 
 c
 
 d
 

3）他們所用的裝置圖中有一些錯(cuò)誤，請你指出他們的錯(cuò)誤，并改正：
①．
 
②．
 
③．
 
④．
 

（4）收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并
 
（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（5）他們用這種方法收集了兩瓶氣體．向先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，而插入后收集的一瓶木條能復(fù)燃．導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的可能的原因是（寫出操作上的原因）：
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先
 
，然后_
 
，其目的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請回答有關(guān)金屬活動(dòng)性的問題：
（1）在Mg和Fe中，活動(dòng)性較強(qiáng)的是
 
；
（2）Mn的活動(dòng)性比Fe強(qiáng)，由此可知Mn與稀鹽酸
 
（選填：“能”或“不能”）反應(yīng)；Mn在反應(yīng)中化合價(jià)顯+2價(jià)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）用Fe和一種鹽溶液驗(yàn)證Fe比Cu活潑，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2011年3月1日，衛(wèi)生部和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱，自今年5月1日起，禁止在面粉生產(chǎn)中添加過氧化苯甲酰、過氧化鈣，也即面粉增白劑．李明同學(xué)聽了這消息后，對其中的過氧化鈣很感興趣，就去買了一些回來做實(shí)驗(yàn)．
（1）李明使用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)緩緩產(chǎn)生少量氣泡，如果把過氧化鈣浸沒在水發(fā)生反應(yīng)的程度是
 
（填“劇烈”或“緩慢”），用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，開始李明假設(shè)該產(chǎn)物為CaO，但通過思考他很快否定了原先的假設(shè)，并重新假設(shè)生成物為Ca（OH）2．請解釋李明否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由
 
．
（3）在實(shí)驗(yàn)室中用如圖裝置還可以用來做CO2的發(fā)生裝置，則試管內(nèi)裝的固體是
 
．

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同步練習(xí)冊答案