19．分類(lèi)是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一．下列各組物質(zhì)是按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）
A．氧氣、五氧化二磷、乙醇汽油B．氮?dú)�、氯酸鉀、白�?/td>
C．水銀、二氧化硫、冰水混合體D．紅磷、高錳酸鉀、食醋

分析 物質(zhì)分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；純凈物是由一種物質(zhì)組成．純凈物又分為單質(zhì)和化合物．由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物．氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素．

解答 解：A、氧氣是單質(zhì)；五氧化二磷屬于氧化物；乙醇汽油屬于混合物，故選項(xiàng)正確．
B、氮?dú)鈱儆趩钨|(zhì)；氯酸鉀屬于化合物；白酒屬于混合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、水銀屬于單質(zhì)；二氧化硫?qū)儆谘趸�；冰水混合物是水，屬于氧化物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、紅磷屬于單質(zhì)；高錳酸鉀屬于化合物；食醋屬于混合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)考查了物質(zhì)的分類(lèi)，與生活實(shí)際聯(lián)系比較密切．要加強(qiáng)記憶混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，并能夠區(qū)分應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．同化學(xué)式表示：空氣中含量最多的氣體是N2；澄清的石灰水露置在空氣中會(huì)漸漸變混濁，這說(shuō)明空氣中含有少量的CO2；盛有冰塊的燒杯放在常溫下的空氣中，燒杯外壁會(huì)潮濕，這說(shuō)明空氣中含有H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于硬水的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．硬水中的Ca2+、Mg2+，可用肥皂水區(qū)分軟水和硬水
B．用漂白粉【Ca（ClO）2與CaCl2的混合物】對(duì)自來(lái)水消毒不會(huì)增加水的硬度
C．生活中煮涕可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水，還有殺菌的作用
D．向硬水中加入明礬，可以軟化硬水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．在電纜生產(chǎn)過(guò)程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一定量的含銅廢料（如：零碎電纜）．某化學(xué)興趣小組的四位同學(xué)得知這一情況后，圍繞“從含銅廢料中回收銅”提出了各自的看法．
甲同學(xué)根據(jù)已學(xué)知識(shí)，提出了一套回收方案（如圖1所示）：

乙同學(xué)在查閱資料后得知：在通入空氣并加熱的務(wù)件下，銅可與稀硫酸在溶液中發(fā)生反應(yīng)（方程式為：
2Cu+2H2SO4+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuSO4+2H2O），于是他提出了另一套方案（如圖2所示）：
（1）甲方案的②③三個(gè)步驟中，與銅或銅的化合物有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式分別是：
②CuO+H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+H2O；
③Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
（2）從環(huán)保角度對(duì)兩套方案的不同部分進(jìn)行比較，你認(rèn)為乙（選填“甲”或“乙”）的方案更合理．理由是：甲方案第一步灼燒會(huì)產(chǎn)生污染空氣的氣體，粉塵，煙霧．
（3）丙認(rèn)為，無(wú)論是甲還是乙的方案，在“加鐵屑”這一步時(shí)，應(yīng)該加入略過(guò)量的鐵屑．你認(rèn)為丙這么說(shuō)的道理是：確保CuSO4用完．
（4）丁又提出了疑問(wèn)：“如果鐵過(guò)量，剩余的鐵會(huì)混在紅色粉末中，該用什么化學(xué)方法處理？”．請(qǐng)?zhí)岢瞿愕南敕ǎ簩⑺玫你~粉酸洗后再洗滌，干燥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列四瓶氣體存放方法正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A．電燈發(fā)光B．水蒸發(fā)C．水果榨汁D．鐵器生銹

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．除去CO2中混有少量CO的方法是（　　）
A．將混合氣體點(diǎn)燃
B．將混合氣體通過(guò)澄清的石灰水
C．將混合氣體通過(guò)灼熱的氧化銅
D．將混合氣體從一個(gè)容器傾倒另一個(gè)容器中

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．鈣是維持人體正常功能所必須的元素，如圖所示為某種補(bǔ)鈣劑“鈣爾奇”說(shuō)明書(shū)的一部分．取1片鈣爾奇，放入盛有10g稀鹽酸的燒杯中，其中碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(yīng)（其它成分與鹽酸不反應(yīng)），燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?1.34g．試計(jì)算：
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，生成CO2的質(zhì)量為0.66g．
（2）每片鈣爾奇中含碳酸鈣的質(zhì)量．
（3）服用這種補(bǔ)鈣劑，每人每天攝入鈣元素的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．實(shí)驗(yàn)一：某小組用如圖1裝置進(jìn)行CO2與空氣密度大小比較的實(shí)驗(yàn)．
裝置：如圖1，玻璃管內(nèi)裝有一根銅絲，銅絲上等距離系有11個(gè)棉球，兩端與干燥管相連．
實(shí)驗(yàn)：玻璃管上段和下段的各5個(gè)棉球用紫色石蕊溶液潤(rùn)濕，干燥管內(nèi)塞入用稀NaOH潤(rùn)濕的棉球．0號(hào)棉球內(nèi)預(yù)先包有少量K2CO3粉末，用注射器通過(guò)管壁小孔向0號(hào)棉球緩慢注入0.5mL的稀H2SO4．

（1）玻璃管內(nèi)選用銅絲固定棉球，從金屬活動(dòng)性考慮，是由于銅絲不與硫酸反應(yīng)；注入0號(hào)棉球內(nèi)的稀H2SO4能否用濃鹽酸代替？不能（填“能”或“不能”）．原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫溶于水能使石蕊試液變紅．
（2）該實(shí)驗(yàn)可觀(guān)察到的現(xiàn)象是下面的5個(gè)球顏色變紅，實(shí)驗(yàn)中，還可觀(guān)察到上段1號(hào)棉球變色．從微觀(guān)角度看，可得到的結(jié)論是分子在不斷的運(yùn)動(dòng)．
實(shí)驗(yàn)二：小斌受到上述實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，用如圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．
（1）打開(kāi)活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙發(fā)生的相同變化是變紅色，不同變化是下面的先變紅色上面的后變紅色，小斌從課教材實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)依序是能和水反應(yīng)生成酸，密度比空氣密度大（用化學(xué)方程式表示）、CO2+H2O=H2CO3．
（2）小莉認(rèn)為小斌的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證：①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．小莉?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單改進(jìn)，具體措施是：在支管口接上導(dǎo)管通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水．
（3）與教材實(shí)驗(yàn)比較，該裝置的優(yōu)點(diǎn)是裝置簡(jiǎn)單．

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