2．某些非金屬氧化物與水反應生成酸，且在這類反應中非金屬氧化物中的非金屬元素化合價不會發(fā)生改變．下列對應關(guān)系中符合上述表述的是（　�。�
A．CO•H2CO3B．NO2•HNO3C．SO2•H2SO4D．P2O5•H3PO4

分析 根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，結(jié)合各選項中的化學式進行解答本題．

解答 解：A、氫元素顯+1，氧元素顯-2，設化合物CO中C的化合價為x，根據(jù)化合物中各元素化合價代數(shù)和為零的原則，則x+（-2）=0，解得x=+2；
設化合物H2CO3中C元素化合價為y，根據(jù)化合物中各元素化合價代數(shù)和為零的原則，則（+1）×2+y+（-2）×3=0，解得y=+4，故不符合題意；
B、氫元素顯+1，氧元素顯-2，同理可得，化合物NO2中N元素化合價為+4，HNO3中N元素化合價為+5，故不符合題意；
C、氫元素顯+1，氧元素顯-2，同理可得，化合物SO2中S元素化合價為+4，H2SO4中S元素化合價為+6，故不符合題意；
D、氫元素顯+1，氧元素顯-2，同理可得，化合物P2O5中P元素化合價為+5，H3PO4中P元素化合價為+5，故符合題意；
故選D．

點評 本題難度不大，考查學生利用化合價的原則計算指定元素的化合價的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．學習復分解反應時，應注意將知識進行歸納、總結(jié)，深刻理解復分解反應發(fā)生的條件，形成完整的知識體系．你想過復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結(jié)合．如氯化鋇溶液與硫酸鈉溶液混合反應中，實際參加反應的離子是Ba2+和SO${\;}_{4}^{2-}$，而Cl-、Na+則是“旁觀者”，并沒有參加反應．那么碳酸鉀溶液與稀鹽酸混合反應中實際參加反應的離子是CO32-和H+．（填離子符號）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．月球上的23He蘊藏量巨大，地球上的氦元素主要以24He形式存在．從原子的構(gòu)成來看，23He、24He兩種原子的中子數(shù)不同，化學性質(zhì)基本相同，互稱為同位素原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．小明在家里用開水配制了一杯濃糖水，放置一會兒后，發(fā)現(xiàn)杯底有蔗糖固體析出，整個過程不考慮水分蒸發(fā)．這是因為（　�。�
A．杯里溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量增多B．溫度下降，蔗糖的溶解度變小
C．杯里溶液的濃度增大了D．溶液中溶劑質(zhì)量增多

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

17．鋼鐵工業(yè)是一個國家的支柱產(chǎn)業(yè)之一，某同學采集了一些生鐵樣品（含雜質(zhì)，雜質(zhì)不溶于水，不與稀硫酸反應）采用如圖1所示裝置進行分析．分別稱得錐形瓶與棉花的質(zhì)量為44.1g，生鐵樣品的質(zhì)量為9.0g．在錐形瓶中加入足量稀硫酸后，立即開始記錄電子天平的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)如圖2．
請認真分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：

（1）小軍數(shù)據(jù)處理的圖象中正確的是圖3的B

（2）計算樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù)；
（3）計算反應后所得溶液中硫酸亞鐵的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列實驗設計不合理的是（　�。�
A．
探究鐵釘銹蝕條件
B．
探究著火點對可燃物燃燒的影響
C．
探究溶劑種類對固體物質(zhì)溶解的影響
D．
探究二氧化錳對過氧化氫溶液分解的影響

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．生活中處處有化學．防止袋裝食品變質(zhì)而充入包裝袋中的氣體是N2（填化學式，下同 ）；倡導“低碳生活”主要是為了減少CO2的排放；極易燃燒，被認為是最清潔燃料的氣體是H2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某�；瘜W興趣小組在課外活動中，對某溶液進行了多次檢驗，其中3次檢驗的結(jié)果如表所示．
序號溶液中檢驗出的物質(zhì)
1KCl、KOH、Na2CO3
2NaCl、Ba（OH）2、K2CO3
3NaOH、KCl、K2CO3
（1）表中第2次結(jié)果肯定不準確，原因是Ba（OH）2+K2CO3=BaCO3↓+2KOH（以化學方程式作答）．
（2）為驗證其他兩次檢驗結(jié)果中是否存在OH-、CO32-和C1-，該小組設計了如下實驗，請幫助他們完成實驗報告．
提示：①K2CO3的化學性質(zhì)與Na2CO3相似；②Ag+不能與OH-共存，⑨本實驗情境下，微溶物以沉淀形式出現(xiàn)．
限選試劑：稀硝酸、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液
實驗操作預期現(xiàn)象與結(jié)論
步驟1：取待測溶液少許，加入足量的硝酸鋇溶液．現(xiàn)象產(chǎn)生白色沉淀，
說明溶液存在CO32-
步驟2：繼續(xù)往步驟1溶液中滴加幾滴酚酞試液．現(xiàn)象溶液變紅色，
說明溶液存在OH-．
步驟3：先加入足量的稀硝酸
再加入硝酸銀溶液．		現(xiàn)象溶液由紅色變無色，有白色沉淀產(chǎn)生，
說明溶液存在Cl-．
為了確認溶液中存在的陽離子：該小組同學查閱資料，發(fā)現(xiàn)可以利用焰色反應來確定溶液中存在的陽離子，最終確定出該溶液中確實存在Na+、Cl-、OH-、CO32-．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．閱讀下面科普短文．
漫談水果的保鮮“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”，表達了詩人贊美荔枝甘美、喜愛荔枝之情．水果不僅帶給我們味覺上的美好享受，更能提供豐富的營養(yǎng)．但是有時水果的保存也會給我們帶來小小的煩惱，保存不當，水果會失水或腐爛變質(zhì)．
    在水果的冰點溫度下儲藏，能較長時間保持鮮果固有的品質(zhì)和營養(yǎng)，這項技術(shù)叫冰溫儲藏．為了探究荔枝的冰溫儲藏（荔枝的冰點溫度為-1.2℃）是否優(yōu)于普通冷藏（溫度通常為0～10℃）．科研人員設計了一組實驗，實驗條件如表1所示．以荔枝的還原糖含量作為衡量荔枝品質(zhì)變化的指標（還原糖含量越高，品質(zhì)越好），每隔七天進行一次水果品質(zhì)檢測，實驗結(jié)果見圖．
表1     實驗條件
組號   儲藏溫度濕度備注
1-1.2℃87%荔枝的品種、大小、成熟度、數(shù)量以及其他條件均相同且適宜
23℃87%

    氧氣的濃度也影響著水果的保鮮．在儲存水果時為了抑制呼吸作用，一般要降低氧氣的濃度，當二氧化碳釋放量最小時，呼吸作用最弱，此時對應的氧氣濃度適宜水果的儲存．如果降得太低，植物組織就進行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物往往對細胞有一定的毒害作用，影響蔬菜水果的保鮮．
   此外，儲存時還要注意有些水果不能和其他蔬果一起存放，如蘋果、木瓜、香蕉等．這類水果在成熟過程中會釋放“乙烯”氣體，可加速水果的成熟和老化．壞掉的水果也會釋放乙烯，因此在一堆水果中，如果有一顆是壞的，要盡快挑出去．
依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：
（1）乙烯能（填“能”或“不能”）催熟水果．
（2）在文中的荔枝實驗中，研究的影響水果儲藏的因素是儲藏溫度．
（3）通過如圖可得到的信息是超過一定天數(shù)后，荔枝冰溫儲藏比普通冷藏保鮮效果要好ABC（寫出1條即可）．
（4）下列說法不正確的是ABC．
A．荔枝的還原糖含量在冰溫儲藏時始終高于普通儲藏
B．氧氣濃度越低越有利于水果的保鮮
C．普通冷藏溫度指的是3℃
（5）請舉出日常生活中水果保鮮的方法裝入保鮮袋（寫出一種即可）．

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