(2010?永州)下列操作能將食鹽水轉(zhuǎn)化為純凈水的是( 。
分析:根據(jù)凈化水的操作的凈化水的原理及在凈化過程中所起到的作用,分析操作后水的組成,判斷能使食鹽水變成純凈水的操作方法.
解答:解:A、過濾,分離不溶性固體與液體的一種方法,通過過濾可除去水中不溶性固體雜質(zhì),所得水還會(huì)含有可溶性雜質(zhì)等,過濾不能得到純凈水,故A不正確;
B、沉淀是將大的難溶性雜質(zhì)沉降分離,所得水還會(huì)含有可溶性雜質(zhì)等,沉淀不能得到純凈水,故B不正確;
C、蒸餾,把水通過蒸發(fā)、冷凝處理,處理后的水中只含水一種物質(zhì),所得水稱為蒸餾水,為純凈物,蒸餾能得到純凈水,故C正確;
D、吸附,利用活性炭的吸附性,可除去水中色素、有異味雜物、有毒雜質(zhì)等,所得水仍含有鈣、鎂離子等礦物質(zhì),吸附不能得到純凈水,故D不正確;
故選C.
點(diǎn)評(píng):需要了解凈化水的常用方法的操作原理,才能正確掌握凈化水的常用方法,這對(duì)解答此類問題尤其重要.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?永州)永州“瀟湘牌”豆腐干因其味美且富有營養(yǎng)而被人們所喜愛,下表是“瀟湘牌”豆腐干標(biāo)簽的部分內(nèi)容,其中配料中富含蛋白質(zhì)的是(  )
1  配料     優(yōu)質(zhì)大豆、植物油、辣椒、味精、食鹽等

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?永州)物質(zhì)是由原子、分子或離子等構(gòu)成的,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是粒子之間的重新排列與組合.如圖為甲、乙兩種不同的氣態(tài)物質(zhì)在一定條件下反應(yīng)生成丙物質(zhì)的微觀示意圖,其中●和○分別表示氫原子和氮原子,則可知:
(1)構(gòu)成氣態(tài)甲物質(zhì)的粒子是
分子
分子
(填“分子““原子”或“離子“).
(2)丙物質(zhì)的化學(xué)式是
NH3
NH3

(3)此反應(yīng)中甲、乙、丙三種物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比為
3:1:2
3:1:2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?永州)最近有科學(xué)家提出“綠色自由”構(gòu)想:把空氣吹入K2CO3溶液,然后再把CO2從生成物中提取出來,再經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物有效實(shí)施碳循環(huán).“綠色自由”構(gòu)想技術(shù)流程如下:

(1)上述流程中吸收池中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為:K2CO3+H2O+CO2═2KHCO3↓.而分解池中,在高溫水蒸氣的條件下,KHCO3發(fā)生分解,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KHCO3
  △  
.
 
K2CO3+H2O+CO2↑,該流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是
B
B
(填序號(hào)).
A.CO2       B.K2CO3   C.空氣
(2)在合成塔中若氣體X是H2,反應(yīng)生成甲醇(CH30H)和水,該反應(yīng)化學(xué)方程式為
3H2+CO2=CH3OH+H2O
3H2+CO2=CH3OH+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?永州)某化學(xué)興趣小組小英同學(xué)把一包裝食品中標(biāo)有“生石灰一干燥劑“的小袋帶回實(shí)驗(yàn)室,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)其中生石灰是否變質(zhì)?請(qǐng)?zhí)顚懞孟卤碇锌崭癫⒓右杂懻摚?br />
    實(shí)驗(yàn)步驟   實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象     結(jié)論
①取少量樣品于試管中加適量水,用手觸摸試管外壁 有熱感 樣品中一定有
(填化學(xué)式)
②取少量樣品的水溶液于試管中,滴入幾滴酚酞試液 溶液呈紅色 樣品中含有Ca(OH)2
(1)小英同學(xué)認(rèn)為,該樣品中還可能含有CaCO3,為證明其是否存在,可取樣品加入稀鹽酸來鑒別.若存在CaCO3,其發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2

(2)你分析實(shí)驗(yàn),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)②得出樣品中含有Ca(OH)2的結(jié)論
不一定
不一定
(填“一定“或“不一定“)正確.

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