請根據(jù)如圖提供的實驗裝置(部分鐵架臺、鐵夾省略),回答有關(guān)問題.
(1)寫出圖中標有①、②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 
,該反應(yīng)類型為
 

所用制氧氣的發(fā)生裝置為(填圖中代號,下同)
 

(3)實驗室利用過氧化氫溶液制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 
,所用制氧氣的發(fā)生裝置為
 
,排空氣法的收集裝置為
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:據(jù)圖即可析出有關(guān)儀器的名稱;加熱高錳酸鉀能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;發(fā)生裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān),收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān),據(jù)此解答.
解答:解:(1)據(jù)圖可以知道,①是試管,②是集氣瓶,故填:試管,集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,該反應(yīng)是分解反應(yīng);反應(yīng)物是固體,需要加熱,所用制氧氣的發(fā)生裝置為A,故填:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,分解反應(yīng),A;
(3)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,是固體和液體在常溫下的反應(yīng),選用的發(fā)生裝置是B,氧氣的密度大于空氣,使用向上排空氣法收集,故填:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,B,C.
點評:本題考查了氧氣的實驗室制取方法,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關(guān)57號元素鑭(La)的說法不正確的是( 。
A、該元素原子的質(zhì)子數(shù)為57
B、該元素為非金屬元素
C、該元素原子的核外電子數(shù)為57
D、該元素原子的核電荷數(shù)為57

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關(guān)用雙氧水制取氧氣的說法不正確的是(  )
A、二氧化錳能加快雙氧水的分解速率
B、二氧化錳能增加氧氣的產(chǎn)量
C、可以用與制取二氧化碳完全相同的發(fā)生裝置和收集裝置
D、即使不加入二氧化錳,雙氧水也可以分解生產(chǎn)氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

小麗同學在一次課外實驗探究酸的化學性質(zhì)時誤將過氧化氫(H2O2)溶液當作酸與氧化鐵(Fe2O3)粉末混合,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.她聯(lián)想到二氧化錳(MnO2)可作為H2O2分解的催化劑,那么,F(xiàn)e2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白.
【猜想】Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】小麗同學一次設(shè)計了三個實驗
實驗一取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,觀察到木條沒有復(fù)燃,說明H2O2溶液常溫下分解緩慢.
實驗二在實驗一的試管中加入wg Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,觀察到木條復(fù)燃,說明
 

實驗三 待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為wg,說明
 

【實驗結(jié)論】小麗同學認為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評價】小江同學認為要證明小麗同學的結(jié)論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要補充一個探究實驗,探究
 

【拓展】下表是同學們探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù):
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需時間

30% H2O2
溶液
15% H2O2
溶液
5% H2O2
溶液
加入wg MnO20.20.82.0
加入wg Fe2O37.09.016.0
通過對表格中的數(shù)據(jù)進行分析,你能得出的結(jié)論是
 

【延伸】小明同學看到Fe2O3也能做H2O2分解的催化劑,還聯(lián)想到一種藍色的CuSO4溶液也能做H2O2分解的催化劑,請你一起參與計算:
(1)CuSO4的相對分子質(zhì)量
 
;
(2)80g CuSO4中銅氧元素的質(zhì)量?(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的符號表達式,并注明反應(yīng)類型(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”)
(1)鐵絲在氧氣中燃燒:
 
反應(yīng)類型
 
;
(2)雙氧水制氧氣:
 
反應(yīng)類型
 
;
(3)電解水:
 
反應(yīng)類型
 
;
(4)實驗室制二氧化碳
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)用化學符號填寫:①2個氫原子
 
; ②二氧化氮分子
 
;
③氫氧根離子
 
;④五氧化二磷中氧元素的化合價
 

(2)寫出符號“2CH4”中數(shù)字的含義:
“2”表示
 
;“4”表示
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學學習小組的同學在完成了粗鹽提純的實驗后,通過閱讀教材及查閱資料獲悉到在除去難溶性雜質(zhì)后,所得到的“精鹽”中還含有一些可溶性的雜質(zhì),如氯化鈣、硫酸鎂等,圍繞如何除掉這些雜質(zhì)得到純凈的氯化鈉進行以下科學探究活動.

【提出問題】如何除掉氯化鈣和硫酸鎂得到純凈的氯化鈉?
【制定計劃1】根據(jù)已有的化學知識,石踐同學選擇了碳酸鈉溶液、氫氧化鋇溶液和稀鹽酸三種試劑進行除雜,并提出為保證徹底除盡雜質(zhì),每一步應(yīng)加入過量的試劑.經(jīng)過討論,小組同學認可了他的方案.
【制定計劃2】單杰同學設(shè)計了以下提純流程,她認為加入的試劑1、試劑2、試劑3分別對應(yīng)為碳酸鈉溶液、氫氧化鋇溶液和稀鹽酸.
【收集證據(jù)】你認為操作1和操作2分別是(1)
 
 (填名稱); 實驗中觀察到(2)
 
的現(xiàn)象時,表明氯化鈣和硫酸鎂已被除盡.
【解釋與結(jié)論】秦思認為單杰加入三種試劑的順序的實驗設(shè)計有錯誤,其理由是(3)
 

【反思與評價】經(jīng)過反思,單杰同學對自己的實驗進行了改正;按照正確的加入三種試劑的順序和規(guī)范的操作,小組同學得到了純凈的氯化鈉,請寫出加入試劑2后發(fā)生反應(yīng)的化學方程式(4)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)今年,我市遭遇了百年一遇的旱情,給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水帶來了嚴重困難,為緩解旱情,有關(guān)部門實施了人工降雨,請根據(jù)你掌握的知識回答:
①可用于人工降雨的物質(zhì)是
 
;
②凈水器中用來作吸附劑的物質(zhì)是
 
;
③抗擊旱災(zāi),從我做起,你對節(jié)約用水的建議是
 
(寫一條).
(2)打火機給人們的生活帶來了方便,如圖是普通電子打火機的示意圖.
據(jù)圖回答:①屬于單質(zhì)的是
 
(選填一種物質(zhì)的編號,下同),屬于有機物的是
 

②打火機擋風罩上通風孔的作用是使空氣流通,據(jù)此說明,燃燒需要的條件之一是:
 
;
③用分子、原子的觀點解釋丁烷氣體能被壓縮成液體的原因:
 

④書寫丁烷完全燃燒的化學方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下表是元素周期表的一部分:

(1)原子序數(shù)是12的元素符號為
 
;Be元素的相對原子質(zhì)量為
 
;
(2)相對原子質(zhì)量為22.99的元素屬
 
(填“金屬”或“非金屬”);Ne的化學性質(zhì)比較
 
(填“穩(wěn)定”或“不穩(wěn)定”);S元素最外層電子數(shù)為
 
;
(3)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是
 
(填字母)
A.質(zhì)子數(shù)不同     B.相對原子質(zhì)量不同       C.中子數(shù)不同
(4)如圖為某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,該元素位于周期表中第
 
周期.

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