二氧化碳在常溫下是一種無色、無味的氣體,能溶于水中且能與水發(fā)生反應(yīng),標(biāo)態(tài)下它的密度比空氣略大;在實驗室中可以用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,它能使澄清的石灰水變渾濁;在農(nóng)業(yè)上,常在溫室大棚中噴灑CO2作為氣體肥料;生活中常利用它本身不燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大等性質(zhì)作為滅火原料….
根據(jù)以上敘述簡單歸納出(每個至少總結(jié)兩條):
(1)二氧化碳具有的物理性質(zhì)有:
 
;
(2)化學(xué)性質(zhì)有:
 
,有關(guān)反應(yīng)的方程式分別為
 
 

(3)二氧化碳的用途有:
 

(4)寫出實驗室制取CO2的方程式:
 
,實驗室收集二氧化碳常用
 
方法.
考點:二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì).
(2)化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì).而化學(xué)變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成;
(3)用途是該物質(zhì)的用法;
(4)根據(jù)二氧化碳的實驗室制法考慮和物理性質(zhì)來分析.
解答:解:(1)物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等性質(zhì),不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來,因此,都屬于物理性質(zhì),①二氧化碳是一種無色氣體,是指物質(zhì)的顏色和狀態(tài),屬于物理性質(zhì);②在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度為1.977g/L,屬于二氧化碳的密度,屬于物理性質(zhì);③能溶于水屬于二氧化碳的溶解性,屬于物理性質(zhì);故填:無色、無味的氣體,能溶于水,標(biāo)態(tài)下它的密度比空氣略大;
(2)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,屬于化學(xué)變化,所以能與水反應(yīng)屬于化學(xué)性質(zhì);能使澄清的石灰水變渾濁;生活中常利用它本身不燃燒、不支持燃燒;故填:二氧化碳能與水反應(yīng);能使澄清的石灰水變渾濁;不燃燒,不支持燃燒;CO2+H2O=H2CO3;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(3)二氧化碳常被用于滅火,在溫室大棚中噴灑CO2作為氣體肥料;故填:滅火;做氣體肥料;
(4)在實驗室中,常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳,因為二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,故用向上排空氣法來收集.故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;向上排空氣法.
點評:物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念,聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),則掌握起來并不困難.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置做有關(guān)CO2氣體性質(zhì)的實驗:

(1)王亮同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩緩倒入燒杯中(圖A),觀察到的現(xiàn)象是
 
,該現(xiàn)象說明二氧化碳:①
 
,②
 

(2)李峰同學(xué)將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液里(圖B),并輕輕振蕩試管.
①描述產(chǎn)生的現(xiàn)象:
 
;②寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)王麗同學(xué)輕輕捏C中膠頭,看到的現(xiàn)象是
 
,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)探究是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一條重要的途徑.踏上探究之旅,我們其樂無窮!
(1)探究物質(zhì)的用途
水是同學(xué)們非常熟悉的物質(zhì)之一.它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗中有廣泛的用途.圖1、圖2、圖3三個實驗中都用到水,我能說明水的作用.

A、硫在氧氣中燃燒 B、鐵絲在氧氣中燃燒   C、測定空氣中氧氣含量
A瓶中的水:
 
;
B瓶中的水:
 
;
C瓶中的水:
 

(2)探究物質(zhì)的組成
小明同學(xué)對石蠟組成的探究:他以蠟燭為基本原料,進行了如下實驗:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
點燃蠟燭,在火焰上方罩一干燥的冷燒杯
 
石蠟中一定含有
 
元素
點燃蠟燭,把一只內(nèi)壁滴有澄清的石灰水的燒杯罩在酒精燈的火焰上,觀察
 
石蠟中一定含有
 
元素
歸納:你得出結(jié)論的依據(jù)是:
 

(3)探究物質(zhì)的性質(zhì)
如圖4所示,小文同學(xué)將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中,另取一個小燒杯C,加入約5mL濃氨水.用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯.①我能觀察到的實驗現(xiàn)象是:
 
;②該現(xiàn)象說明了
 
;③B燒杯在實驗中是不可缺少的,它體現(xiàn)出的一種科學(xué)實驗方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請回答下列問題.

(1)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進行的操作是
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,選擇 A 做發(fā)生裝置時,試管口需要放一團棉花的原因是
 
;寫出該反應(yīng)的文字表達式
 

(3)二氧化碳是一種能溶于水,密度大于空氣的氣體,收集二氧化碳氣體應(yīng)選擇的裝置是
 

(4)用氯酸鉀制取氧氣時若沒有二氧化錳,加入少量的高錳酸鉀也能達到同樣的目的,其原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點.
(1)保持氮氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 

(2)如圖是鈉元素和氯元素在元素周期表中的信息.由此信息得出鈉原子的相對原子質(zhì)量是
 
;氯原子的核外電子數(shù)是
 
;鈉元素與氯元素最本質(zhì)的區(qū)別是
 
數(shù)不同.
(3)A、B、C、D表示4種物質(zhì),部分物質(zhì)的微觀示意圖見下表.A和B在一定條件下反應(yīng)生成C和D.
物質(zhì)BCD
微觀示意圖
請回答以下問題:
①A、B、C、D中屬于單質(zhì)的是
 
(填序號).屬于化合物的是
 

②四種物質(zhì)共有
 
種元素組成.分別是
 
 元素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請簡要說明下列操作可能造成的不良后果
(1)傾倒細口瓶的藥液時,標(biāo)簽沒向著手心
 
;
(2)向燃著的酒精燈添加酒精
 

(3)滴管取用試劑后平放或倒置
 
;
(4)實驗剩余的藥品放回原瓶.
 
;
(5)將化學(xué)試劑直接放在托盤天平的托盤上稱量
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

5.4g鋁箔在足量的氧氣中燃燒時,消耗氧氣多少千克?這些氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多少升?產(chǎn)生三氧化二鋁多少千克?(標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度為1.429g/L)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是研究物質(zhì)的
 
、結(jié)構(gòu)、
 
、以及變化規(guī)律的自然科學(xué);科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一般構(gòu)成物質(zhì)的粒子有
 
、
 
 
等,如:H2O、O2、CO2等,它們都是由
 
構(gòu)成的,盡管它們的組成和性質(zhì)不同,但它們組成中均含有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置來制取氣體:
(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:a
 
、b
 


(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,NH3極易溶于水.氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體若用F裝置來收集NH3,氣體應(yīng)從
 
導(dǎo)管口進入.(選填“M”或“N”).
(4)氫氣是最清潔的燃料,它的密度比空氣小,難溶于水,實驗室常用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)來制得.收集氫氣的裝置可選用
 
.(填序號)
(5)小明用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2,可選用的發(fā)生裝置是
 

①如圖是小明實驗時的主要步驟,這些步驟的正確順序是(填字母標(biāo)號,下同)
 
,其中操作有誤的是
 


(6)實驗室里將用B裝置制得的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中,始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,可能的原因是
 

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同步練習(xí)冊答案