某反應(yīng)的微觀示意如圖,下列說法錯誤的是( 。
A.反應(yīng)物中有單質(zhì)
B.生成物均是氧化物
C.如圖反應(yīng)前是混合物,反應(yīng)后是純凈物
D.化學(xué)方程式是:2H2S+3O22SO2+2H2O
【考點】微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;從組成上識別氧化物;純凈物和混合物的判別;單質(zhì)和化合物的判別;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.
【專題】化學(xué)反應(yīng)模擬圖型;壓軸實驗題.
【分析】A、依據(jù)單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物分析判斷;
B、依據(jù)氧化物的概念進(jìn)行分析判斷;
C、依據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類分析判斷;
D、依據(jù)圖示中不同分子的結(jié)構(gòu)判斷物質(zhì)的化學(xué)式,并書寫相關(guān)的方程式即可.
【解答】解:由圖示可以看出,反應(yīng)前后存在相同的分子,為沒有參加反應(yīng)的物質(zhì)的分子,因此該反應(yīng)的圖示可轉(zhuǎn)化為:依據(jù)反應(yīng)前后不同分子的結(jié)構(gòu)可知該反應(yīng)的方程式為:2H2S+3O22SO2+2H2O,據(jù)此回答即可.
A、由方程式可以看出反應(yīng)物是硫化氫和氧氣,其中氧氣是氧元素的單質(zhì);
B、由方程式可以看出生成物是二氧化硫和水,兩者都是由兩種元素組成的化合物,且其中一種是氧元素,所以都屬于氧化物;
C、由圖示可知反應(yīng)前后物質(zhì)的種類均不是一種,所以反應(yīng)前后都應(yīng)是混合物;
D、以上的分析可知該反應(yīng)的方程式為:2H2S+3O22SO2+2H2O;
故選:C.
【點評】本考點考查了微觀模擬圖表示的意義,從微觀模擬圖入手分析了化學(xué)變化,考查的知識點比較多,做本題型時,要根據(jù)題目所給的信息,對比分析,理解應(yīng)用,本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下表中,除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法正確的是
物質(zhì) | 所含雜質(zhì) | 除去雜質(zhì)的方法 | |
A | NaCl溶液 | Na2CO3 | 加入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡 |
B | CuO粉末 | C | 加入過量稀鹽酸,充分反應(yīng) |
C | N2氣體 | O2 | 將氣體緩緩?fù)ㄟ^灼熱的銅網(wǎng) |
D | KCl溶液 | CuCl2 | 加入氫氧化鈉溶液至不再產(chǎn)生沉淀 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法正確的是( )
A.化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成
B.化學(xué)變化中分子不能再分
C.水是由氫氣、氧氣兩種分子組成的
D.水變成水蒸氣屬于化學(xué)變化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
永順老司城是我州剛列入世界文化遺產(chǎn)名錄的風(fēng)景名勝,老司城四面環(huán)山,一條清澈的小河繞城而過.如今開始迎接大批游客.怎樣才能正確處理好旅游開發(fā)與環(huán)保之間的關(guān)系實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?請你分別從保護(hù)水資源和保護(hù)空氣的角度出發(fā),向旅游者發(fā)出兩條倡議:
(1)從保護(hù)水資源的角度: ;
(2)從保護(hù)空氣的角度: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
通過如圖所示實驗可以得出的結(jié)論,其中不合理的是( )
A.甲實驗既可探究可燃物的燃燒條件,又可以說明白磷的著火點比紅磷低
B.乙實驗既可以說明分子在不停的運動著,又可以說明濃氨水具有揮發(fā)性
C.丙實驗既可以說明二氧化碳易溶于水,又可以說明二氧化碳具有酸性
D.丁實驗可以說明氧氣能助燃
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某化學(xué)興趣小組按照課本實驗方法(如圖甲),做木炭與氧化銅反應(yīng)的實驗時,發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成,卻往往有暗紅色固體出現(xiàn).他們決定對這個實驗進(jìn)行探究和改進(jìn).
【提出問題】暗紅色的固體是什么?如何選擇合適條件,使木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象更
明顯?
【查閱資料】銅有+1 和+2 兩種化合價,通常情況下,氧的化合價為﹣2,碳的化合價為+4或﹣4.
【猜想與假設(shè)】
(1)同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物,并猜測它的化學(xué)式為 .
(2)同學(xué)們還認(rèn)為,通過改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比,以及反應(yīng)裝置,可以使該實驗現(xiàn)象
更加明顯,減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況.
【分析與交流】
(1)小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實驗.你認(rèn)為這樣建議的原理是 ;
反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(2)小周建議用圖乙裝置替代甲裝置.與甲相比較,乙裝置中將試管直立放置的好處是 .
【實驗與結(jié)論】
同學(xué)們決定按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實驗,他們在檢驗了乙 后,往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱,當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時,
(填“可以”或“不能”)確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應(yīng).不久,即可看到試管底部變紅熱,停止加熱后,仍能看到紅熱現(xiàn)象,并沿試管底部自下而上蔓延,這個現(xiàn)象說明該反應(yīng)是 (填“吸”或“放”)熱反應(yīng).待產(chǎn)物冷卻后,同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠,實驗獲得了圓滿成功.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
20℃時,氯化鈉的溶解度是36g,則20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ;同溫度下,將72g氯化鈉加入到200g水中充分溶解,形的是 (填“飽和”或“不飽和”)溶液,此溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以下是實驗室常用的部分儀器.
(1)儀器⑧的名稱為 ;
(2)某同學(xué)要用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,已經(jīng)選擇了儀器①②③,則還需要從上圖中選擇的儀器是 (填一種儀器的序號);反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;
(3)使用儀器③的目的是 ;
(4)該套裝置還可用于實驗室制取CO2,若用73g10%的稀鹽酸與足量的大理石充分反應(yīng),能產(chǎn)生CO2的質(zhì)量是 g.
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