【題目】在蔬菜生長的過程中，常噴灑農(nóng)藥防治病蟲害。據(jù)有關(guān)專家介紹，用堿性溶液或清水浸泡，可使殘留在蔬菜上的農(nóng)藥的毒性降低。浸泡買來的蔬菜時(shí)可以加入適量的

A．純堿 B．白酒 C．白糖 D．食醋

【答案】A

【解析】試題分析：依據(jù)選項(xiàng)所給的物質(zhì)的酸堿性進(jìn)行分析。

A、純堿的水溶液呈堿性，故正確；

B、白酒溶液呈中性，故錯(cuò)誤；

C、白糖的水溶液呈中性，故錯(cuò)誤；

D、食醋呈酸性，故錯(cuò)誤。故選A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列圖象與對應(yīng)實(shí)驗(yàn)相符合的是（ ）
A.
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀制氧氣
B.
用等質(zhì)量的過氧化氫分別制取氧氣
C.
碳酸氫銨受熱完全分解
D.
少量的鎂條放入足量的食醋中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)制作的簡易凈水器，請回答下列有關(guān)問題：

（1）在簡易凈水器中裝入小卵石、石英砂的目的是利用小顆粒之間的縫隙，形成一道凈水屏障，讓水滲透過去，起到過濾水質(zhì)的作用；然后利用活性炭有（填“氧化”或“吸附”）作用而除去水中的色素和異味．
（2）如果某硬水通過該簡易凈水器凈化，則凈化后得到的水是（填“硬水”或“軟水”），你認(rèn)為可以用來檢驗(yàn)硬水與軟水．
（3）長期飲用硬水對健康不利，要降低水的硬度，生活中可采取的方法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請用相應(yīng)的化學(xué)符號填空：
（1）兩硫原子；
（2）4個(gè)氮分子；
（3）亞鐵離子；
（4）﹣2價(jià)的硫元素；
（5）硫酸銨 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室許多的藥品都需要密封保存，下列藥品需密封保存的原因解釋錯(cuò)誤的是

A．濃鹽酸——防止揮發(fā) B．NaOH溶液——防止與CO2反應(yīng)

C．濃硫酸——防止吸水 D．生石灰——防止與氧氣反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是氯化銨和氯化鈉兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線

（1）t1℃時(shí)，A，B，C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是；
（2）溫度為t3℃時(shí)，30g A溶解到50g水中，得到的溶液的質(zhì)量為g
（3）t3℃時(shí)，A，B，C的飽和溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是（填編號、下同），將上述飽和溶液降溫至t2℃時(shí)，其溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
A． A＞B＞C B．B＞A=C C．B＞A＞C D．B＞C＞A
（4）從A與混有少量B的混合物中提純A，可用結(jié)晶的方法．
（5）向氯化銨與氯化鈉的混合溶液中滴加少量的硝酸銀溶液，請寫出反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式： ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】既要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去．又不增加其他氣體的成分．下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的是（ ）

A．木炭 B．硫磺 C．鐵絲 D．紅磷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列化學(xué)用語表達(dá)正確的是（ ）
A.復(fù)合肥料磷酸二氫銨的化學(xué)式：（NH4）2HPO4
B.碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖：
C.在人體組織里葡萄糖的轉(zhuǎn)化：C6H12O6+9O2 ?6 CO2+6 H2O
D.過氧化氫中氫、氧元素的化合價(jià)：

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】Cu、Fe、Zn、Al、Ag、Au（金）是生產(chǎn)生活中常用的金屬．下面是某學(xué)習(xí)小組關(guān)于這幾種金屬的學(xué)習(xí)交流．請你參與交流并回答下列問題：
（1）小明同學(xué)在對上述金屬分類時(shí)，他根據(jù)金屬的某種化學(xué)性質(zhì)相同，將“Au、Cu、X”劃分為一類，你認(rèn)為X是 ．
（2）某次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將含有CuSO4、ZnSO4、FeSO4的廢液倒在廢液缸里，如果將廢液直接排放就會造成水污染．于是幾位同學(xué)利用課余處理廢液，回收工業(yè)重要原料硫酸鋅和有關(guān)金屬．實(shí)驗(yàn)過程如圖所示：

固體B為；
固體C為；
任寫一個(gè)廢液中加入鋅粉發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．

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