【題目】開發(fā)氫能源是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。工業(yè)上可用煅燒黃鐵礦（主要成分FeS2）產(chǎn)生的二氧化硫通過下列工藝過程制取氫氣。

（1）上述流程的化合物中屬于氧化物的是_____（填一種化學式即可）

（2）H2SO4中硫元素的化合價為_____。

（3）寫出反應器中發(fā)生反應的化學符號表達式____。

（4）膜反應器中發(fā)生反應的基本類型是______，X的化學式是_____，

【答案】SO2 +6 H2O+SO2+I2H2SO4+HI 分解反應 I2

【解析】

（1）上述流程的化合物中屬于氧化物的是二氧化硫、水，化學式分別為：、（填一種即可）。

（2）設中硫元素的化合價為x，則，得x=+6。

（3）反應器中、、在20℃~100℃條件下反應，生成和，發(fā)生反應的化學符號表達式為：。

（4）膜反應器中發(fā)生反應為分解生成氫氣和碘，反應的基本類型是分解反應，X為碘，化學式是。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置。依據(jù)題目要求回答問題：

(1)寫出標號儀器的名稱：①______。

(2)采用分解過氧化氫制取氧氣有許多優(yōu)點，如____(填序號)。

①產(chǎn)物無污染 ②不需加熱 ③需加熱 ④生成物只有氧氣

(3)甲同學用分解過氧化氫的方法制取氧氣，應選擇的氣體發(fā)生裝置為____(填字母，下同)，收集裝置為______。

(4)氧氣收集完成后，測得其純度明顯偏低，原因可能是_______。

A 高錳酸鉀中混入了二氧化錳 B 收集前，集氣瓶中未注滿水

C 收集后，集氣瓶中仍有少量水 D 未見氣泡連續(xù)均勻地冒出時就開始收集

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知A、E、F是單質(zhì)，B、C、D是化合物，它們分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或者幾種組成。其中B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物，D物質(zhì)很不穩(wěn)定，受熱容易分解生成B和C，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。

(1)則A的化學式為___，C的固體俗名為____。

(2)請你寫出下列反應的符號表達式：D→B+C_____；反應基本類型為____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識．

（1）拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分（實驗裝置如圖1）。

該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有______

A實驗所用藥品安全無毒

B能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

C在汞槽中起到液封的作用

D生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

（2）①實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量，寫出紅磷燃燒的符號表式___________。

②圖2中集氣瓶底部的水的作用為_________。（填字母）

A吸收五氧化二磷 B冷卻氣體 C保護瓶底

③為了幫助同學們更好地理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，老師利用傳感器技術(shù)定時測定了實驗裝置（圖2）內(nèi)的壓強，壓強曲線變化趨勢如圖3所示。圖3中BC段氣壓變化的原因_________； CD段氣壓變化的原因是___________；導致DE段氣壓變化的實驗操作是__________。

（3）實驗后，小明同學查閱到以下資料：

（a）五氧化二磷可以與水反應生成磷酸（H3PO4），且五氧化二磷中磷元素全部進入生成的磷酸中；

（b）磷酸的用途廣泛，可以用作于食品添加劑，在食品中作為酸味劑。

請計算：

①磷酸的相對分子質(zhì)量_________

②每550ml可樂中含有29.4mg磷酸，這些磷酸需要多少質(zhì)量的五氧化二磷與水反應制得？（寫出計算過程）_________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為某反應的微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子。下列說法中錯誤的是（　　）

A.該反應生成物都屬于化合物

B.該反應中一定有元素化合價的改變

C.反應前后原子種類沒有改變

D.不考慮反應條件時，該圖示可以表示雙氧水制取氧氣的反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】宏觀、微觀之間存在必然的聯(lián)系，建立正確的微粒觀有助于化學的學習。請用微粒的知識回答下列問題。

（1）原子內(nèi)部含有帶電荷的質(zhì)子和電子，而整個原子不顯電性的原因是_______________。

（2）“醋酸糖甜”是因為_____________。

（3）（相關(guān)信息：物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后元素的種類和質(zhì)量都不變）氣體X在氧氣中燃燒生成5.6g氮氣和10.8g水，X分子中一定含有的原子是______________（填符號），氣體X中一定所含元素的質(zhì)量比是_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為比較Fe3+和Cu2+對過氧化氫分解反應的催化效果，某同學設計了如圖所示的實驗（FeCl3溶液、CuSO4溶液中都含有陰陽離子和水分子），有關(guān)實驗有如下說法：

①過氧化氫中氧元素的化合價為-1價；

②若圖1所示實驗中反應速率為①＞②，則一定說明Fe3+比Cu2+對H2O2分解催化效果好；

③實驗中可通過觀察產(chǎn)生氣泡快慢來比較反應速率；

④滴加FeCl3或CuSO4溶液后過氧化氫分解速率加快，則FeCl3或CuSO4是過氧化氫催化劑

以上說法不正確的是（　�。�

A.①②B.①④C.②④D.③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學化學知識回答下列問題。

（1）寫出儀器a的名稱 。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，選擇的發(fā)生裝置是 （填字母序號），收集裝置是 （填字母序號），發(fā)生反應的化學方程式為 。

（3）實驗室用A裝置制備二氧化碳的化學方程式為 。

（4）用B裝置檢驗二氧化碳時，觀察到澄清石灰水 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小玲同學在探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑中，設計了以下探究實驗。請根據(jù)題意答題

（1）實驗報告

實驗步驟

用帶火星的木條檢驗時的現(xiàn)象

I．向試管①中倒入5mL30%的過氧化氫溶液

不復燃

Ⅱ．給試管①稍微加熱，如圖甲

不復燃

Ⅲ．向試管②中加入5mL30%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳

產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復燃

（2）小玲在步驟Ⅱ的裝置中，加裝了一個U形管（如圖乙裝置）后，帶火星的木條較易復燃。利用圖甲裝置做實驗時，帶火星的木條難復燃的原因是______________ ；改用乙裝置后帶火星的木條能夠復燃，裝置中冰水的作用是__________

（3）小玲由此還想到了一個問題：能使帶火星的木條復燃的氣體一定是純氧氣嗎？

小玲設計的實驗如下：如丙圖所示，按下表所示比例，用排水法收集部分氧氣，分別得到五瓶空氣和氧氣的混合氣體，進行木條復燃的實驗。請你幫他將下表實驗現(xiàn)象填寫完全。

實驗編號

空氣體積分數(shù)%

排水積分數(shù)%

帶火星的木條復燃情況

1

85

15

火星稍變亮，不復燃

2

80

20

火星明亮，時燃時不燃

3

75

25

復燃

4

70

30

復燃

5

50

50

復燃

通過以上實驗，可以得出結(jié)論是__________小玲還能夠粗略得出：使帶火星的木條復燃的氣體中氧氣體積分數(shù)的范圍是____________。

（4）小玲通過步驟Ⅲ得出二氧化錳能加快過氧化氫分解的結(jié)論，但小瑋同學提出質(zhì)疑：過氧化氫溶液由水和過氧化氫組成，也可能是二氧化錳加快水的分解產(chǎn)生氧氣。請你設計一個實驗證明小瑋的猜想_____（請寫出操作步驟和實驗現(xiàn)象）

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