下列應(yīng)用和相應(yīng)的化學(xué)方程式都正確的是        (   )                                     

A.高爐煉鐵發(fā)生的主要反應(yīng):2Fe2O3+3C        4Fe+3CO2

B.用生石灰處理硫酸廠廢液:Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O

C.用稀鹽酸除鐵銹:Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

D.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣:2H2O2      2H2O+O2


【答案】C

【解析】 

考點(diǎn):化學(xué)方程式的書寫

【點(diǎn)睛】判斷化學(xué)方程式的正誤要從化學(xué)式是否遵守客觀事實(shí),是否遵守質(zhì)量守恒定律考慮,同時(shí)反應(yīng)條件及沉淀、氣體符號(hào)的標(biāo)注也是需要注意的.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列圖示的 “錯(cuò)誤操作”,與相對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的“可能產(chǎn)生后果”不一致的是(   )

 


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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


目前,“富硒小米”、“富硒蘋果”、“富硒茶”、“富硒杯”等富硒產(chǎn)品比比皆是,硒是抗衰老元素,且能抑制癌細(xì)胞生長(zhǎng)、富硒產(chǎn)品中含有硒酸鈉(Na2SeO4),在硒酸鈉中,硒元素的化合價(jià)是(     )

A.+4   B.﹣2  C.﹣4  D.+6

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


已知:X和Y兩種物質(zhì)共80g ,在一定條件下恰好完全反應(yīng),生成Z與W的質(zhì)量比為11︰9,且反應(yīng)中消耗X的質(zhì)量是生成W的質(zhì)量的4/9,則反應(yīng)中消耗Y的質(zhì)量為(   )

    A.16g            B.36g            C.44g            D.64g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


科學(xué)家最近在低溫下合成了一種化合物,其分子模型如圖所示,其中“”代表碳原子,“”代表氫原子。請(qǐng)補(bǔ)充該物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式:

 

            +6O25CO2      。   

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)過程和提供的數(shù)據(jù),可知樣品中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(  )

   A.44%              B. 46%                 C. 54%                 D. 64%

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某同學(xué)用鋅和稀硫酸制取氫氣.向氣體發(fā)生裝置中加入一定量鋅粒,將30g稀硫酸分三次加入,每次生產(chǎn)氣體的質(zhì)量如下表.

次數(shù)

第一次

第二次

第三次

加入稀硫酸質(zhì)量/g

10

10

10

生成氫氣質(zhì)量/g

0.04

0.04

0.02

(1)共制得氫氣  g.

(2)所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下圖表示兩種物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),其中相同的球代表同種原子,小球間的短線代表原子間的結(jié)合。下列說法中不正確的是(   )

    A.圖示有4種分子                   B.圖示反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不變

    C.圖示發(fā)生了復(fù)分解反應(yīng)             D.圖示產(chǎn)物為混合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案是根據(jù)特定實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩O(shè)計(jì)的。在學(xué)習(xí)了“酸能使紫色石蕊試液變色”的知識(shí)后,進(jìn)一步了解到“鹽酸能電離產(chǎn)生H和Cl,氯化鈉能電離產(chǎn)生Na和Cl”。為深入研究某一問題,小科同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)回答:

 

(1)往三支試管中分別滴入2滴紫色石蕊試液后,乙試管中的溶液將變?yōu)?u>      色;

(2)小科設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案研究的主要問題是    。

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