下列實驗現(xiàn)象描述正確的是
A.鐵絲在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出白光
B.打開濃硫酸的試劑瓶蓋,瓶口會出現(xiàn)白霧
C.在電解水實驗中,電源的正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比為2:1
D.空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定實驗結(jié)束后,進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶中氣體體積的1/5
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鈦合金是生產(chǎn)鏈條鋼、錨鏈鋼等的重要原料。如果要比較鈦(Ti)和鐵的金屬活動順序,以下方法不能達(dá)到目的的是( )
A.查閱初中化學(xué)課本上的金屬活動順序表
B.利用金屬鈦和FeCl2溶液進(jìn)行實驗
C.利用金屬鐵和TiSO4溶液進(jìn)行實驗
D.利用金屬鈦、金屬鐵與稀硫酸進(jìn)行實驗
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖為A、B兩種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線。下列說法不正確的是( * )
A.30℃時,A物質(zhì)的溶解度為20g
B.20℃時,A和B的溶解度相同
C.等質(zhì)量的A和B的飽和溶液從30℃降到20℃時,B析出的晶體最多。
D.10℃時,等質(zhì)量的A和B飽和溶液中,B的溶劑量最少
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某化學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)后,對稀鹽酸與氫氧化鈉溶液混合后的有關(guān)問題,進(jìn)行了如下探究,請你一起參與他們的探究。
【提出問題】氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合后,所得溶液中溶質(zhì)的成分是什么?
【作出猜想】
甲同學(xué)猜想:溶質(zhì)有NaCl、HCl、NaOH
乙同學(xué)猜想:溶質(zhì)只有NaCl
丙同學(xué)猜想:溶質(zhì)有NaCl、HCl
你的猜想:溶質(zhì)有 ① ▲ .(填化學(xué)式)
乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是錯誤的,理由是 ②▲ 。
【實驗設(shè)計及驗證】請你將下列實驗報告填寫完整:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在裝有下列固體的燒杯中,加入足量的稀鹽酸充分反應(yīng)后,最終只得到無色溶液的是
A.Fe(OH)2 B.Fe C.Zn D.AgNO3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
生活中蘊含著許多化學(xué)知識。隨著生產(chǎn)的發(fā)展,家庭日用品的種類也日益增多,下圖是集中小紀(jì)家常見的家用清潔劑。
(1)“漂白水”能快速漂除衣物污漬,其有效成分為次氯酸鈉(NaClO),次氯酸鈉中含有的非金屬元素是 (寫元素名稱)。
(2)“潔廁靈”的有效成分是稀鹽酸,若與“漂白水”混用,易產(chǎn)生一種有毒氣體;瘜W(xué)方程式為
NaClO + 2HCl====NaCl+ X↑ + H2O ,則X的化學(xué)式為 。
(3)“管道通”可使堵塞的管道暢通無阻,其管道疏通劑的有效成分為氫氧化鈉,在使用時禁止與皮膚接觸,防止對皮膚造成腐蝕;在使用時也不能與“潔廁靈”(有效成分稀鹽酸)混合使用,右圖描述了NaOH溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實質(zhì),圖中A、B、C處應(yīng)填入的化學(xué)符號依次為 ___ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下表中,除去物質(zhì)所含少量雜質(zhì)的方法和反應(yīng)類型歸類均正確的是 ( )
選項 | 物質(zhì) | 所含雜質(zhì) | 除去方法 | 反應(yīng)類型 |
A | CO2 | CO | 通過灼熱的CuO | 置換反應(yīng) |
B | CuO | Cu | 在空氣中加熱 | 化合反應(yīng) |
C | H2 | CO2 | 通過氫氧化鈉溶液,濃硫酸 | 復(fù)分解反應(yīng) |
D | KCl | K2CO3 | 溶解,加足量的硝酸鈣溶液,過濾 | 分解反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
歸納總結(jié)是化學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法.
(1)甲+HCl→NaCl+H2O,甲物質(zhì)可以是 、 (填兩種不同類別物質(zhì)的化學(xué)式).上述轉(zhuǎn)化中,屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
(2)乙在空氣中燃燒生成CO2和H2O,請寫出符合條件的一個化學(xué)方程式 .
(3)A、B、C、D、E都是初中化學(xué)常見的物質(zhì).B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),D為液態(tài),E為氣態(tài);A、B、C中均含有同一種金屬元素.它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分生成物略去).
寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式:
B→C: ;
C→A: .
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