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5．下列說法錯誤的是（　　）
A．利用化學可以研究和開發(fā)新能源
B．化學工業(yè)給人類帶來的只有益處沒有壞處
C．利用化學可以使人類的生活變的更加美好
D．利用化學可以合成許多新物資

分析 化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規(guī)律的科學，即研究的主要內容，研究物質的性質與變化；研究物質的組成與結構；研究物質的用途與制法．化學工業(yè)給人類帶來的既有益處也有害處進行解答．

解答 解：A．新能源的研究和開發(fā)也是化學研究的范疇，故正確；
B．化學工業(yè)給人類帶來的既有益處也有害處，例如化學方法生產的塑料既方便了人們的生活，但同時帶來白色污染，故錯誤；
C．化學可以使我們的食物、衣物、生活用品等等豐富多彩，故正確；
D．化學反應的特征是能生成新物質，所以利用化學可以合成自然界許多不存在的物質，故正確．
故選B．

點評 化學來源于生活又服務于生活，化學可以使我們的生活更美好．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

15．現(xiàn)有A、B、C、D、E五種物質．A是無色、無味的氣體．B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C；E物質在A中劇烈燃燒，火星四射．D是一種無色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁．試回答下列問題．
（1）B與A反應的文字表達式：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．
（2）E與A反應的文字表達式：鐵+氧$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
（3）D物質的化學式：CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學學科的特點．

（1）圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖．
①從宏觀角度看，圖1中三種物質的組成中都含有氧元素，從微觀角度看，圖1中三種物質都是由分子構成的．
②試寫出圖1中實現(xiàn)b轉化的符號表達式②2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（2）圖2表示某反應的微觀示意圖，試寫出相應的符號表達式Cl2+H2O═HCl+HClO
（3）圖3表示氯和溴元素（Br）的原子結構示意圖，由圖可知，氯和溴具有相似化學性質的原因是原子的最外層電子數相同．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．用分子的觀點解釋：
（1）酒香不怕巷子深；
（2）氣體很容易被壓縮，而固體和液體不易被壓縮．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．現(xiàn)有①水②鐵③高錳酸鉀④醫(yī)用75%的酒精⑤氧氣⑥純凈空氣⑦氧化亞銅⑧氯化鈉⑨氧化鈣⑩氯氣十種物質，其中屬于混合物的有（填序號）④⑥，屬于化合物的有（填序號）①③⑦⑧⑨，屬于由原子直接構成的單質是（填化學式）Fe，屬于氧化物的是（填化學式）H2O，Cu2O，CaO．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．實驗室常用下列裝置來制取、收集氣體，請回答以下問題．

（1）儀器a、b的名稱是：a長頸漏斗，b水槽．
（2）實驗室用KMnO4制取O2，應選用的發(fā)生裝置A（填裝置序號），該發(fā)生裝置的不足之處是試管口沒有塞一團棉花，該反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．若收集一瓶氧氣，供鐵絲在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選用氣體的收集裝置E（填裝置序號），理由是便于集氣瓶底部留有少量水，防止鐵絲燃燒后的高溫融熔物濺落瓶底，使集氣瓶破裂．
（3）制取氣體前應先檢查裝置的氣密性，若按F圖所示操作，結果在導管口未看到氣泡，其可能原因與下列因素無關的是A（填序號）．
A．將燒杯換成水槽
B．導管伸入水中位置過深，氣體無法逸出
C．先用手捂住試管壁一會，再將導管另一端插入水中
（4）常溫下塊狀電石（CaC2）與水反應生成乙炔 （C2H2）氣體時，須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起裝置炸裂．圖中適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置有C（填裝置序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列各組物質中，都屬于混合物的是（　�。�
A．液氧、潔凈的空氣B．食鹽水、澄清石灰水
C．冰水混合物、海水D．四氧化三鐵、二氧化錳

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列物質中，由分子構成的是（　�。�
A．鐵B．氫氣C．金剛石D．氯化鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．下列說法正確的是（　　）
A．氧氣的相對分子質量為16B．氧氣的相對分子質量為16g
C．氧氣的相對分子質量為32D．氧氣的相對分子質量為32g

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