【題目】（1）空氣中氧氣的體積分數(shù)約為（用百分比表示）______________。

（2）潛水員水下作業(yè)時攜帶“富氧空氣”，是因為氧氣具有_____________的性質(zhì)。

（3）微觀角度認識空氣。用“”表示碳原子，“”表示氮原子，“”表示氧原子。

a. 用“”表示的物質(zhì)，其化學(xué)式為___________。

b. 同溫同壓下，氣體的體積比等于分子個數(shù)比。若空氣中只含有氮氣和氧氣，下圖可表示空氣微觀模型的是______________。

【答案】21％ 供給呼吸 CO2 B

【解析】

（1）空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21％，故填21％.

（2）潛水員水下作業(yè)時攜帶“富氧空氣”是因為氧氣能支持呼吸，故填供給呼吸。

（3）a、由圖示可知，該物質(zhì)的一個分子中含一個碳原子和兩個氧原子，則該物質(zhì)為二氧化碳，其化學(xué)式為CO2，故填CO2；

b、空氣中氮氣和氧氣的體積比為78％：21％≈4：1，由同溫同壓下，氣體的體積比等于分子個數(shù)比知，空氣中氮氣與氧氣的分子個數(shù)比為4：1，故填B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（8分）在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小明很感興趣，于是，他和同學(xué)們進行探究。

【提出問題】過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？

【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成；

②反應(yīng)過程中可能有能量變化。

【設(shè)計裝置】如圖所示

【實驗探究】實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？

（1）小利猜想生成的氣體可能是氫氣，也可能是氧氣。小利猜想的依據(jù)是 。

（2）小寧打開裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃。說明生成的氣體是 。

（3）實驗過程中，還觀察到U型管A端紅墨水液面下降，說明本反應(yīng)是 反應(yīng)（填“放熱”或“吸熱”反應(yīng)）。

【資料】氫氧化鈉與稀鹽酸有反應(yīng)但無明顯現(xiàn)象，碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)有氣體生成。

實驗二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？

（1）小明認為反應(yīng)生成了碳酸鈉，小軍認為不可能，應(yīng)生成氫氧化鈉，你認為這兩位同學(xué)，誰的猜想是正確的____________。

（2）為了驗證上述同學(xué)的想法是否正確，可以取出少量樣品于試管中，然后加入________根據(jù)是否有___________________生成來判斷。

（3）根據(jù)以上結(jié)論，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】）下圖是利用缺鐵性氧化物[Fe(1－y)O]進行CO2再資源化研究的示意圖。下列說法正確的是（ ）

A．如該研究成熟并廣泛應(yīng)用，能緩解溫室效應(yīng)

B．反應(yīng)①為置換反應(yīng)，反應(yīng)②為分解反應(yīng)

C．反應(yīng)①提高了鐵的氧化物中鐵的質(zhì)量分數(shù)

D．整個轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為：

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】今年國慶節(jié)長假期間，小剛同學(xué)到長江三峽旅游，帶回來一瓶山峽的江水，他在實驗室模擬自來水廠的凈水過程，最終制成自來水。其實驗流程如下圖所示。請回答以下問題。

(1)操作①的名稱是_________；現(xiàn)實驗室提供了燒杯、漏斗、鐵架臺、濾紙和玻璃棒等用品，在該操作中，玻璃棒的作用是__________。

(2)對于飲用水而言，長期飲用硬水對人體健康不利，區(qū)分硬水和軟水最簡單的方法是滴加________。

(3)操作②主要是除去一些異味和色素，在實驗中他應(yīng)選用的物質(zhì)是____________。

(4)小剛發(fā)現(xiàn)經(jīng)過凈化后的液體D是硬水，日常生活中常常用__________的方法使其軟化后使用。操作③是消毒殺菌，這個過程主要是_________(填“物理”或“化學(xué)”)變化。

(5)高鐵酸鈉(Na2FeO4)是一種新型高效的水處理劑，其中鐵元素的化合價為_____。

(6)請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施 ________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（1）PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物。霧霾天氣導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)病人增多，因為空氣中含有大量的__（填字母序號）。

A．CO2 B．CO C．SO2 D．可吸入顆粒物

（2）用天然氣作燃料可以減少可吸入顆粒物的產(chǎn)生，天然氣充分燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式是________。

（3）為了防止空氣污染，保護美麗的藍色天空，潔凈的空氣對人類非常重要。下列做法不利于保護大氣的是______（填字母序號）。

A．使用清潔能源代替煤和石油

B．積極植樹造林，防止揚塵污染

C．焚燒落葉和垃圾

D．工業(yè)廢氣用高煙囪排放

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問題。

（1）儀器a、b的名稱分別是____，____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是____，如果用過氧化氫溶液制取氧氣時發(fā)生裝置是____（填序號，下同），收集裝置是____或____。檢驗一個集氣瓶中的氣體是否為氧氣的操作是____。

（3）氨氣是一種重要的化工原料，實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣，則其發(fā)生裝置選用____（填序號，下同）。為了探究氨氣（NH3）的某些性質(zhì)，同學(xué)們查閱了有關(guān)資料，知道具有堿性的物質(zhì)可以使無色酚酞溶液變紅；然后依次做了以下實驗。

由以上實驗，推斷出氨氣的物理性質(zhì)有 _______ 、_______。

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【題目】向兩支試管中分別加入2毫升蒸餾水，然后各滴入1到2 滴石蕊溶液，觀察試管中溶液的顏色。將其中一支試管靜置。向另一支試管中通入二氧化碳，觀察現(xiàn)象，并與靜置的試管中溶液的顏色進行對比。將通入二氧化碳的試管放在酒精燈火焰上加熱，觀察現(xiàn)象。

（1）證明水不能使石蕊溶液變色的實驗操作及現(xiàn)象是_________。

（2）該實驗證明二氧化碳和水反應(yīng)生成了______，能使石蕊溶液變_____。

（3）加熱涉及的反應(yīng)化學(xué)方程式為_________。

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【題目】“中國水周”活動的宣傳主題為“發(fā)展水利，改善民生”。

（1）如圖是活性炭凈水器示意圖，其中活性炭的作用是：_______________________。

（2）硬水給人們的生活帶來了許多麻煩，生活中可用__________________ 來區(qū)分硬水和軟水，可通過_________________的方法使硬水軟化。

（3）如圖是電解水實驗裝置。在實驗過程中，通常在水中加少量的硫酸鈉其目的是___________________，試管a產(chǎn)生的氣體是___________；a試管與b試管中產(chǎn)生的氣體體積比是___________。

（4）地球表面約有7l％被水覆蓋，但可供人類利用的淡水總量卻不足1％。愛護水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。下列行為屬于節(jié)約用水的是___________(填序號)

A．洗澡擦香皂時不關(guān)上噴頭 B．不間斷放水刷牙

C．用自來水不斷為西瓜沖水降溫 D．用洗衣水沖廁所

（5）建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標之一是讓農(nóng)民飲用清潔的自來水。ClO2 是新一代飲用水的消毒劑，我國成功研制出制取ClO2 的新方法，其反應(yīng)的微觀過程圖如下：

(其中表示氯原子，表示鈉原子，表示氧原子)

試回答：

①ClO2 中氯元素的化合價為________；

②根據(jù)反應(yīng)的微觀過程圖寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________。

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【題目】如圖所示，是R元素原子結(jié)構(gòu)示意圖和磷元素的有關(guān)信息，下列說法正確的（ ）

A. 磷原子的相對原子質(zhì)量是30.97g

B. R元素的原子序數(shù)為+8

C. R元素的化合價為+6價

D. R元素與磷元素都屬于非金屬元素

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