Question

小杰和小燕學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后，知道碳與氧氣反應(yīng)，若反應(yīng)物的量不同，生成物不同．于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有：
①C+2CuO

高溫  .

2Cu+CO₂↑②C+CuO

高溫  .

Cu+CO↑
他們想來驗證自己的想法，請你和他們一起進(jìn)行探究：（請完成下列空白處）
（一）提出問題：木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外，另一種生成物是什么？
（二）猜想與假設(shè)：木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳  （2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳   （3）產(chǎn)物是

 

．
（三）設(shè)計方案：
（1）檢驗CO₂的方法是

 

．（用方程式表示）
（2）如何檢驗產(chǎn)物中是否存在CO，兩位同學(xué)分別提出了檢驗CO的方案，但都被大家否定了．請在下表中寫出不可行的原因．

	檢驗方案	不可行的原因
小杰	把小動物放在收集的氣體中，觀察能否存活	③_____________
小燕	點燃生成的氣體，觀察能否燃燒	④______________

查閱資料后，他們把濾紙浸泡在磷鉬酸與氯化鈀的黃色混合液中，制成試紙（試紙遇一氧化碳立刻變藍(lán)，而遇二氧化碳不反應(yīng)）
（四）實驗結(jié)論：設(shè)計的實驗裝置（如下圖1）：

實驗現(xiàn)象	檢驗方案
A中固體由黑色變成紅色	有Cu生成
B中黃色試紙變藍(lán)	有⑤_____生成
C中⑥___________	有CO2生成

（五）反思與評價：
（1）如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實驗過程中可能造成的后果是

 

．
（2）實驗結(jié)束時，為防止銅被氧化，必須先停止加熱，待銅冷卻后再將試管口的橡皮塞取下，因此若沒有B試劑瓶，可能導(dǎo)致的后果是

 

．
（3）根據(jù)實驗結(jié)論，從環(huán)保的角度考慮，上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是

 

．
（六）拓展與交流：
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置，這樣既可以排盡試管中的空氣，又能將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體都“趕”出來，該氣體可能是

 

．

Answer 1

分析：（1）探究實驗的步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、實驗結(jié)論、反思與評價、拓展與交流．
（2）（二）猜想與假設(shè)：木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能：①、銅和一氧化碳；②、銅和二氧化碳；③、銅、二氧化碳和一氧化碳．
（3）（三）設(shè)計方案：①檢驗CO₂的方法是：通入澄清石灰水，看是否渾濁；書寫化學(xué)方程式．
②A、動物死亡：中毒或窒息；B、一氧化碳太少，沒有可以助燃的氧氣．
（4）（四）實驗結(jié)論：黃色試紙遇一氧化碳立刻變藍(lán)；檢驗二氧化碳用澄清石灰水．
（5）（五）反思與評價：①給固體加熱時，如果試管口高于試管底部，水倒流引起試管炸裂；②C中液體倒流入B試劑瓶，而不會入A裝置中，導(dǎo)致試管可能炸裂；③尾氣點燃．
（6）（六）拓展與交流：空氣中的氧氣被消耗，所以剩余的是氮氣．

解答：解：經(jīng)分析可知：（1）（二）猜想與假設(shè)：木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物第三種可能：銅、二氧化碳和一氧化碳．
（2）（三）設(shè)計方案：①檢驗CO₂的方法是：通入澄清石灰水Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O；②A、動物死亡：中毒或窒息；B、一氧化碳太少，沒有可以助燃的氧氣．
（3）（四）實驗結(jié)論：黃色試紙遇一氧化碳立刻變藍(lán)；檢驗二氧化碳用澄清石灰水．
（4）（五）反思與評價：①如果A裝置中的試管口高于試管底部，水倒流引起試管炸裂；②若沒有B試劑瓶，C中液體倒流入A裝置中，導(dǎo)致試管可能炸裂；③尾氣點燃．
（6）（六）拓展與交流：排盡試管中的空氣，又能將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體都“趕”出來，該氣體可能是氮氣．
故答為：（一）提出問題：
（二）猜想與假設(shè)：銅、二氧化碳和一氧化碳
（三）設(shè)計方案：（1）Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
（2）③即使無一氧化碳，沒有氧氣小動物也會窒息死亡；④一氧化碳太少，沒有可以助燃的氧氣
（四）實驗結(jié)論：⑤CO、⑥澄清石灰水變渾濁
（五）反思與評價：（1）冷凝的水回流入試管導(dǎo)致試管炸裂；（2）C中液體倒流入A裝置中，導(dǎo)致試管可能炸裂；
（3）點燃一只酒精燈，作尾氣處理裝置
（六）拓展與交流：氮氣

點評：本題考查了如何探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，掌握反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系；學(xué)會利用猜想和實驗驗證的方法，進(jìn)行探究物質(zhì)的組成成分以及含量．并且掌握一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)．