用以下裝置進行氣體的實驗室制取和性質(zhì)實驗.

(1)選擇裝置A用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為
 
,用排水法收集氧氣的依據(jù)是
 

(2)用裝置B制取二氧化碳的化學(xué)方程式為:
 
,檢驗二氧化碳已收集滿的方法是
 
,長頸漏斗末端位于液面下的原因是
 

(3)將二氧化碳通入裝置C中,觀察到的現(xiàn)象是
 
,用化學(xué)方程式表示為
 

(4)將裝置C中紫色石蕊溶液換成澄清的石灰水,再通入二氧化碳,觀察到的現(xiàn)象是
 
,用化學(xué)方程式表示為
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的檢驗和驗滿,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣; 
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(2)實驗室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒;
二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色;
(4)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
解答:解:(1)選擇裝置A用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑,用排水法收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水.
故填:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2;氧氣不易溶于水.
(2)用裝置B制取二氧化碳的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗二氧化碳已收集滿的方法是將燃著的木條放在瓶口,若木條熄滅,證明已滿,長頸漏斗末端位于液面下的原因是形成液封防止氣體逸出.
故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;將燃著的木條放在瓶口,若木條熄滅,證明已滿;形成液封防止氣體逸出.
(3)將二氧化碳通入裝置C中,觀察到的現(xiàn)象是溶液由紫色變?yōu)榧t色,用化學(xué)方程式表示為H2O+CO2═H2CO3
故填:溶液由紫色變?yōu)榧t色;H2O+CO2═H2CO3
(4)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,是因為二氧化碳和石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
故填:石灰水變渾濁;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
點評:合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

幾種作物適宜生長的pH范圍如下:水稻6.0~7.0、棉花6.0~6.8、甘蔗6.0~8.0、煙草5.0~6.0、茶樹5.0~5.5.取某地土壤浸出液滴加幾滴紫色石蕊試液,溶液略顯藍色.則這種土壤適宜種植的作物是(  )
A、水稻B、棉花C、茶樹D、甘蔗

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是幾種固態(tài)物質(zhì)的溶解度曲線.30℃時,在100克水中加入11克b物質(zhì),充分攪拌,得到溶液Ⅰ;在溶液Ⅰ中繼續(xù)加入89克b物質(zhì),充分攪拌,得到溶液Ⅱ,加熱溶液Ⅱ至60℃,并充分攪拌,得到溶液Ⅲ,下列是小敏繪制的溶液Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)圖象,其中正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們曾經(jīng)做過以下一組對比實驗,該對比實驗得出的結(jié)論是(  )
①CO2密度比空氣密度大②CO2能夠與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO2不支持燃
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能支持燃燒.如圖是木炭在氧氣中燃燒的實驗示意圖:

請對該實驗進行分析并回答下列問題:
(1)圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,原因是
 

(2)圖④中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)空氣中各成分說法正確的是( 。
A、氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,可在食品包裝時充入防腐
B、氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能燃燒
C、二氧化碳含量增多會引起溫室效應(yīng),屬于氣體污染物
D、稀有氣體一定不與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

梧州市某校化學(xué)興趣小組同學(xué)準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時,發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中(如圖甲),有一裝有溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損,于是決定對這瓶溶液進行實驗探究:

【提出問題】這瓶溶液是什么溶液?
【查找信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉.
【提出猜想】這瓶溶液是:猜想一:氯化鈉溶液;   猜想二:碳酸鈉溶液;
猜想三:氫氧化鈉溶液.
【實驗推斷】
(1)小吳取樣滴加無色酚酞試液,溶液呈紅色,得出結(jié)論:該溶液不可能是NaCl溶液,理由是
 

(2)小周另取樣滴加稀鹽酸有
 
 產(chǎn)生,小周馬上得出結(jié)論:該溶液是碳酸鈉溶液.小施認為小周的結(jié)論不完全正確,理由是
 

小組同學(xué)討論后一致認為還需進行如下實驗:
【繼續(xù)探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液,觀察到有
 
產(chǎn)生,設(shè)計這一步驟的目的是
 
;靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.
【實驗結(jié)論】這瓶溶液是
 

【探究啟示】實驗取完藥品后應(yīng)
 

【拓展遷移】若氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),恰好完全反應(yīng)的微觀過程如圖乙所示,反應(yīng)的“實質(zhì)表達式”為:H++OH-=H2O,則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽離子是
 
(填符號);請仿照上述例子,寫出實驗中加入過量的CaCl2溶液反應(yīng)的“實質(zhì)表達式”:
 
(用化學(xué)符號表示).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

多角度認識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,
回答下列問題:
(1)認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由
 
(填“元素”、“原
子”或“分子”,下同)組成.
②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由
 
構(gòu)成.
(2)認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖1).產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 
.若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是
 

(3)認識物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止(如圖2).若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生
 
(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)與生活息息相關(guān).
現(xiàn)有氦氣、氧氣、甲烷、二氧化碳、二氧化硫、食鹽,請用化學(xué)式按要求填空:
①供人呼吸的氣體是
 
;②促進光合作用的氣體是
 

③會引起酸雨的氣體是
 
;④天然氣的主要成分是
 

⑤醫(yī)療上常用0.9%生理鹽水給病人補充體液.生理鹽水中溶質(zhì)是
 
;
⑥充入霓虹燈內(nèi)且通電時會發(fā)出有色光的氣體是
 

⑦如圖下列物質(zhì)的用途中,利用了石墨導(dǎo)電性的是
 
(填編號,下同);利用了金剛石硬度大的是
 
;利用了石墨質(zhì)軟,劃過留下痕跡的是
 

    
⑧二氧化碳是可以利用的重要資源.如在一定條件下可以制造金剛石:3CO2+4Na
一定條件
C(金剛石)+2Na2CO3
反應(yīng)中屬于非金屬單質(zhì)的是
 
.由游離態(tài)變?yōu)榛蠎B(tài)的是
 
元素.
⑨乙醇俗稱酒精(化學(xué)式:C2H5OH)是一種重要的工業(yè)原料.乙醇由
 
種元素組成,碳、氫元素的物質(zhì)的量之比為
 
;乙醇的摩爾質(zhì)量是
 
,碳元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
;3.01×1024個乙醇分子的物質(zhì)的量是
 
mol,9.2g乙醇中含
 
個乙醇分子.

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