下列現(xiàn)象哪些屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？為什么？

A．電燈發(fā)亮

B．木柴燃燒

C．酒精燃燒

D．白糖熔化

E．白糖加熱變成炭

F．銅塊制成銅盆

G．銀器變黑

H．汽油揮發(fā)

答案：
解析：

解答：(A)(D)(F)(H)為物理變化，因?yàn)樽兓瘯r(shí)沒有新物質(zhì)生成．(B)(C)(E)(G)為化學(xué)變化，因?yàn)樽兓瘯r(shí)生成了新物質(zhì)．


提示：

點(diǎn)悟：應(yīng)根據(jù)物理變化與化學(xué)變化的定義回答．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

32、現(xiàn)在請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì)，并回答回答下列問題．
（1） 要證實(shí)“氫氣的密度比空氣小”，這是屬于氫氣的
物理
（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，簡(jiǎn)述該方案的操作步驟和有關(guān)現(xiàn)象：
用氫氣吹肥皂泡（或氣球）放在空氣中，肥皂泡（或氣球）上升
．
（2） 在點(diǎn)燃?xì)錃馇�，必須先檢驗(yàn)氫氣的
純度
，以防止發(fā)生
爆炸
．點(diǎn)燃?xì)錃夂螅^察到的現(xiàn)象是：純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生
淡藍(lán)
色火焰．如果要簡(jiǎn)單檢驗(yàn)氫氣的燃燒產(chǎn)物，應(yīng)采取的操作步驟是
在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯
．
（3） 使用右圖所示裝置進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)改正裝置中的兩個(gè)錯(cuò)誤．
①
試管口應(yīng)略向下傾斜
②
應(yīng)將試管口的橡皮塞去掉
．
（4） 通過以上實(shí)驗(yàn)，可總結(jié)出氫氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？①
可燃性
②
還原性
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

現(xiàn)在請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì)，并回答回答下列問題．
（1）要證實(shí)“氫氣的密度比空氣小”，這是屬于氫氣的______（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，簡(jiǎn)述該方案的操作步驟和有關(guān)現(xiàn)象：______．
（2）在點(diǎn)燃?xì)錃馇�，必須先檢驗(yàn)氫氣的______，以防止發(fā)生______．點(diǎn)燃?xì)錃夂�，觀察到的現(xiàn)象是：純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生______色火焰．如果要簡(jiǎn)單檢驗(yàn)氫氣的燃燒產(chǎn)物，應(yīng)采取的操作步驟是______．
（3）使用右圖所示裝置進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)改正裝置中的兩個(gè)錯(cuò)誤．
①______②______．
（4）通過以上實(shí)驗(yàn)，可總結(jié)出氫氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？①______②______．

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科目：初中化學(xué) 來源：2010年中考化學(xué)輔導(dǎo)跟蹤練習(xí)試卷（3）（解析版） 題型：填空題

現(xiàn)在請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì)，并回答回答下列問題．
（1）要證實(shí)“氫氣的密度比空氣小”，這是屬于氫氣的（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，簡(jiǎn)述該方案的操作步驟和有關(guān)現(xiàn)象：．
（2）在點(diǎn)燃?xì)錃馇�，必須先檢驗(yàn)氫氣的，以防止發(fā)生．點(diǎn)燃?xì)錃夂�，觀察到的現(xiàn)象是：純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生色火焰．如果要簡(jiǎn)單檢驗(yàn)氫氣的燃燒產(chǎn)物，應(yīng)采取的操作步驟是．
（3）使用右圖所示裝置進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)改正裝置中的兩個(gè)錯(cuò)誤．
①②．
（4）通過以上實(shí)驗(yàn)，可總結(jié)出氫氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？①②．

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