【題目】甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如下圖所示的A、B、C、D四個實驗，并按圖進行了實驗操作，以此來驗證質(zhì)量守恒定律。

（1）實驗中觀察到_____（在字母A、B、C、D中選填）實驗后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，你認為他的說法是否正確（填是或否）_____并說明原因_____，C中的反應(yīng)現(xiàn)象_____；

（2）D實驗后天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的原因是_____；

（3）A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是_____，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____；A實驗中，當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪，請你幫他們分析一下最有可能的原因_____。

【答案】B、C 否 B屬于物理變化不能用來驗證質(zhì)量守恒定律 鐵絲表面上有紅色固體生成，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色 生成的二氧化碳逸散到空氣中使稱得的反應(yīng)后的總質(zhì)量減小 劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體 2Mg+O22MgO 燃燒時飄走的白煙的質(zhì)量大于參與反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，導(dǎo)致稱得的反應(yīng)后的總質(zhì)量減小

【解析】

（1）實驗中觀察到B、C實驗后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，你認為他的說法不正確，原因：B屬于物理變化不能用來驗證質(zhì)量守恒定律，C中的反應(yīng)現(xiàn)象：鐵絲表面上有紅色固體生成，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色；

（2）碳酸鈉與稀鹽酸實驗后天平不平衡，其中實驗天平不平衡的原因是：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳逸散到空氣中使稱得的反應(yīng)后的總質(zhì)量減小；

（3）A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體；發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Mg+O22MgO；A實驗中，當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪，請你幫他們分析一下最有可能的原因：燃燒時飄走的白煙的質(zhì)量大于參與反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，導(dǎo)致稱得的反應(yīng)后的總質(zhì)量減小。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

（1）請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

結(jié)論

總結(jié)

實驗一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃

過氧化氫能分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)較_____（填“快”或“慢”）

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條

沒有明顯現(xiàn)象

水_____（填“能”或“不能”）分解產(chǎn)生氧氣。

實驗三

_____

_____

二氧化錳能加快過氧化氫的分解，反應(yīng)的文字或符號表達式為：_____

（2）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是_____。

（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是_____；

第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余固體繼續(xù)加入到另一支裝有5mL5%的過氧化氫溶液中觀察分析，其目的是_____ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】市場上某補鈣劑藥品說明書如圖所示：

（1）葡萄糖酸鈣中含有_______種元素。

（2）其中鈣元素和氧元素的質(zhì)量比為_______。

（3）葡萄糖酸鈣的相對分子質(zhì)量為_______。

（4）遵照藥品說明書用量服用，求每天補鈣質(zhì)量_______。(寫出計算過程)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小剛利用如圖為反應(yīng)容器，研究“化學(xué)變化中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”。

①錐形瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象是_______________。

②要完成這個研究，還需要的儀器是_________________。

③化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是______________。

a原子種類 b原子數(shù)目 c分子種類 d分子數(shù)目 e元素種類 f物質(zhì)種類

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是用來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的模型示意圖，圖中“”分別表示兩種不同元素的原子。能用該示意圖表示的反應(yīng)是（　　）

A.2H2+O22H2OB.2H2O2H2↑+O2↑

C.2CO+O22CO2D.H2+Cl22HCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】模型是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁。

（1）如圖1是氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

①x的數(shù)值為_____。

②氯原子在化學(xué)反應(yīng)中易得到1個電子,形成_____（填離子符號）。

（2）如圖2中和分別表示不同元素的原子,則其中表示混合物的是_____填字母序號。下同,表示化合物的是_____。

（3）化學(xué)上對原子核內(nèi)有1個質(zhì)子和1個中子的氫原子,常用表示數(shù)字1、2意義如圖。

①H、和這三種原子均屬于氫元素的原因是_____。

②如圖所示模型能正確表示原子結(jié)構(gòu)的是_____填標(biāo)號。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)時間對應(yīng)的圖形不正確的是（　�。�

A.鎂條點燃生成氧化鎂的質(zhì)量

B.加熱高錳酸鉀制取氧氣時剩余物的質(zhì)量

C.一定質(zhì)量的木炭與過量氧氣在密閉容器內(nèi)加熱使其充分反應(yīng)

D.過氧化氫分解制取氧氣：（甲）加入二氧化錳（乙）稍微加熱生成氧氣質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】石墨烯具有優(yōu)異的光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)特性,在材料、能源、生物醫(yī)學(xué)等方面具有重要的應(yīng)用前景。如圖為石墨烯的結(jié)構(gòu)模型圖,小球代表碳原子,下列說法不正確的是（　�。�

A.石墨烯是一種新型的單質(zhì)

B.石墨烯在足量的氧氣中的燃燒產(chǎn)物是CO2

C.石墨烯和金剛石是組成相同但結(jié)構(gòu)不同的兩種物質(zhì)

D.石墨烯具有超強的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性,說明石墨烯的化學(xué)性質(zhì)與金屬相似

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)對氧氣的實驗室制法作了以下探究，請根據(jù)下圖回答下列問題：

（1）寫出標(biāo)有序號的儀器的名稱

a_____b_____c_____

（2）若加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，則發(fā)生裝置選_____，若用此裝置加熱高錳酸鉀制氧氣應(yīng)做怎樣改動：_____，反應(yīng)的文字表達式_____；收集裝置選_____。將導(dǎo)管口伸入水槽里，開始收集氧氣的適宜時刻是_____，停止加熱時先把導(dǎo)氣管移出水面，然后再熄滅酒精燈其原因是_____。

（3）已知顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應(yīng)即可制得氫氣，可為其選擇的發(fā)生裝置是_____，收集裝置是_____。（已知氫氣是一種密度最小的氣體，難溶于水）

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