小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻。好奇的小聰想探究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,邀請你一同參加。

【知識回放】填寫對應(yīng)金屬的元素符號。

金屬活動性順序:K  Ca  Na  Mg   Al  Zn     Sn  Pb(H)     Hg  Ag  Pt  Au,請你在橫線上

【作出猜想】猜想1.Cr>Fe>Cu;     猜想2. Fe>Cu >Cr;     猜想3.你的猜想是       。

【查閱資料】⑴鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。

⑵鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液。

【設(shè)計與實驗】小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸。

實驗

試管1

試管2

試管3

實驗

操作

實驗

現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍(lán)色

              

【結(jié)論與解釋】⑴小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想       正確。

⑵實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是                                 

【知識運用】將鉻片投入FeSO4溶液中,反應(yīng)          (填“能”或“不能”)進(jìn)行。若能進(jìn)行,請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式                                             

【知識回放】Fe    .Cu       【作出猜想】Fe>Cr>Cu

【設(shè)計與實驗】無明顯現(xiàn)象發(fā)生(或無氣泡生成,溶液也不變色)

【結(jié)論與解釋】 1   除去金屬表面的氧化膜,利于反應(yīng)

【知識運用】      Cr+FeSO4=Fe+CrSO4

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?婁底)小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻.好奇的小聰想探究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,邀請你一同參加.
【知識回放】
金屬活動性順序:K  Ca  Na  Mg   Al  Zn
Fe
Fe
Sn  Pb(H)
Cu
Cu
Hg  Ag  Pt  Au,請你在橫線上填寫對應(yīng)金屬的元素符號.
【作出猜想】
猜想1.Cr>Fe>Cu;     猜想2.Fe>Cu>Cr;     猜想3.你的猜想是
Fe>Cr>Cu
Fe>Cr>Cu

【查閱資料】
(1)鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜.
(2)鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液.
[設(shè)計實驗]
小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸.
實驗 試管1 試管2 試管3
實驗
操作
實驗
現(xiàn)象
鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色 鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍(lán)色
無明顯現(xiàn)象發(fā)生(或無氣泡生成,溶液也不變色)
無明顯現(xiàn)象發(fā)生(或無氣泡生成,溶液也不變色)
【結(jié)論與解釋】
(1)小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想
1
1
正確.
(2)實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是
除去金屬表面的氧化膜,利于反應(yīng)
除去金屬表面的氧化膜,利于反應(yīng)

【知識運用】
將鉻片投入FeSO4溶液中,反應(yīng)
(填“能”或“不能”)進(jìn)行.若能進(jìn)行,請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
Cr+FeSO4=Fe+CrSO4
Cr+FeSO4=Fe+CrSO4

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科目:初中化學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年江蘇省興化顧莊等三校九年級上學(xué)期第三次聯(lián)考(12月)化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻。好奇的小聰想探究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,邀請你一同參加。

【知識回放】填寫對應(yīng)金屬的元素符號。

金屬活動性順序:K  Ca  Na  Mg   Al  Zn     Sn  Pb(H)     Hg  Ag  Pt  Au,請你在橫線上

【作出猜想】猜想1.Cr>Fe>Cu;     猜想2. Fe>Cu >Cr;     猜想3.你的猜想是       。

【查閱資料】(1)鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。

(2)鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液。

【設(shè)計與實驗】小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸。

實驗

試管1

試管2

試管3

實驗

操作

實驗

現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍(lán)色

              

 

【結(jié)論與解釋】(1)小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想       正確。

(2)實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是                                  。

【知識運用】將鉻片投入FeSO4溶液中,反應(yīng)          (填“能”或“不能”)進(jìn)行。若能進(jìn)行,請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式                                              。

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻。好奇的小聰想探

    究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,邀請你一同參加。

【知識回放】

金屬活動性順序:K  Ca  Na  Mg   Al  Zn  56  Sn  Pb(H)  57  Hg  Ag  Pt  Au,請你在橫線上填寫對應(yīng)金屬的元素符號。

【作出猜想】

猜想1.Cr>Fe>Cu;     猜想2. Fe>Cu >Cr;     猜想3.你的猜想是   58   。

【查閱資料】

(1)鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。

(2)鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液。

【設(shè)計與實驗】

小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸。

實驗

試管1

試管2

試管3

實驗

操作

實驗

現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍(lán)色

         59    

【結(jié)論與解釋】

(1)小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想   60   正確。

(2)實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是   61   。

【知識運用】

將鉻片投入FeSO4溶液中,反應(yīng)   62   (填“能”或“不能”)進(jìn)行。若能進(jìn)行,請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式   63   。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻。好奇的小聰想探

    究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,邀請你一同參加。

【知識回放】

金屬活動性順序:K  Ca  Na  Mg   Al  Zn     Sn  Pb(H)     Hg  Ag  Pt  Au,請你在橫線上填寫對應(yīng)金屬的元素符號。

【作出猜想】

猜想1.Cr>Fe>Cu;     猜想2. Fe>Cu >Cr;     猜想3.你的猜想是       。

【查閱資料】

(1)鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。

(2)鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液。

【設(shè)計與實驗】

小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸。

實驗

試管1

試管2

試管3

實驗

操作

實驗

現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍(lán)色

              

【結(jié)論與解釋】

(1)小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想       正確。

(2)實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是                                  。

【知識運用】

將鉻片投入FeSO4溶液中,反應(yīng)          (填“能”或“不能”)進(jìn)行。若能進(jìn)行,請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式                                              。

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