實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑,在探究過(guò)程中,很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響.精英家教網(wǎng)
(1)反應(yīng)物的濃度不同,反應(yīng)現(xiàn)象不同.請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明.
 

(2)碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳.對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可以得到的結(jié)論是
 

(3)H2在加熱條件下可以與CuO反應(yīng),生成Cu和H2O.
①亮亮同學(xué)利用圖A裝置完成了該實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:先通入H2,再加熱,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先撤酒精燈,繼續(xù)通入H2直至試管冷卻.可觀察到黑色CuO變成紅色.
②明明同學(xué)利用圖B裝置也完成了該實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后,迅速伸入盛有H2的集氣瓶中,片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色.
對(duì)比A、B兩套裝置,B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 

③在明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)銅絲表明生成CuO后,若繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時(shí),則與H2反應(yīng)較快;若只加熱至紅熱狀態(tài)時(shí),則反應(yīng)較慢,甚至沒(méi)有明現(xiàn)現(xiàn)象.對(duì)比這兩種情況,可得到的結(jié)論是
 

(4)在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中,有下列兩種方案可供選擇:
甲方案:Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+SO2↑+2H2O
乙方案:2CuO+O2
  △  
.
 
2CuO,CuO+H2SO4═CuSO4+2H2O
①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅,甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g,請(qǐng)計(jì)算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少?
 

②通過(guò)對(duì)比這兩種實(shí)驗(yàn)方案及計(jì)算結(jié)果,你認(rèn)為選用哪種方案更好?
 
;請(qǐng)說(shuō)明你的理由
 

(5)通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的對(duì)比與分析可知,探究某一化學(xué)問(wèn)題時(shí),除了應(yīng)根據(jù)具體情況考慮恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置外,還應(yīng)考慮
 
等因素.
分析:前兩問(wèn)是對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象與反應(yīng)物、反應(yīng)條件的等的影響,要注意平時(shí)對(duì)該類反應(yīng)的理解和記憶的準(zhǔn)確.而實(shí)驗(yàn)方案的分析,要從實(shí)驗(yàn)裝置圖中需要微小差異,從差異中找到回答的根本本質(zhì).
    對(duì)于反應(yīng)速率或者現(xiàn)象的影響,可能影響到反應(yīng)速率或者現(xiàn)象的因素:
    1  反應(yīng)物的角度:反應(yīng)物的質(zhì)量、狀態(tài)(固體或者液體等,當(dāng)同樣都是固體時(shí),要大小和形狀都相同)和質(zhì)量分?jǐn)?shù).是指全部反應(yīng)物.反應(yīng)物濃度不同,如空氣和氧氣中,鐵絲、硫磺等燃燒現(xiàn)象時(shí)不同的.而試劑本身質(zhì)量影響,如向石灰石通入二氧化碳時(shí),通入開(kāi)始有沉淀,當(dāng)持續(xù)通入時(shí)沉淀消失.
    2 反應(yīng)的條件:指溫度或者類似攪拌等,要讓溫度相同.當(dāng)反應(yīng)需要加熱進(jìn)行時(shí),要讓反應(yīng)裝置時(shí)要用相同的受熱儀器,以便溫度能夠達(dá)到相同.
    3  催化劑.采用的催化劑的種類和質(zhì)量還有催化劑的狀態(tài)都影響.本題沒(méi)有涉及到該問(wèn)題的分析.
    而對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置的評(píng)價(jià),還要考慮實(shí)驗(yàn)優(yōu)劣對(duì)比,要注意從科學(xué)性、可行性,還有對(duì)環(huán)境等的影響等來(lái)考慮.在分析時(shí)要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和裝置下的原理的細(xì)節(jié)的分析對(duì)比,從中提取答案.如A、B量?jī)裳b置,同樣采用銅粉和銅絲,銅絲與氫氣的接觸面積較大,而銅粉就與氫氣的接觸面積較小,導(dǎo)致反應(yīng)速率是有很大差別的.同樣銅絲和銅粉相比,在加熱時(shí)相對(duì)更容易達(dá)到需要溫度時(shí)銅絲需要的時(shí)間更短.且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象對(duì)于銅絲而言是更明顯的,銅粉的變化即使有變化,也由于粉末的混合而不是那么明顯.
  對(duì)于計(jì)算,由于目的是制取80g的硫酸銅,所以要從硫酸銅才計(jì)算硫酸的消耗量,而計(jì)算時(shí)一定要注意相對(duì)分子質(zhì)量的準(zhǔn)確應(yīng)用,避免不必要的錯(cuò)誤.
解答:解:(1)在寫(xiě)實(shí)例時(shí)一定要注意從反應(yīng)的反應(yīng)物的濃度對(duì)反應(yīng)的影響上來(lái)考慮,如同種物質(zhì)在不同濃度氧氣中的燃燒問(wèn)題,氫氣在含有氧氣不同濃度使有時(shí)甚至?xí)l(fā)生爆炸.
故答案為:硫在空氣里燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,在氧氣里燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰等.
(2)碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳.對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可以得到的結(jié)論是.要從前后對(duì)比來(lái)分析,兩者區(qū)別在意氧氣的量不同,生成的產(chǎn)物不同,所以要?dú)w納出類似內(nèi)容有關(guān)的信息.
故答案為:反應(yīng)物的量不同,得到的生成物可能不同;或由量變可以引起質(zhì)變等.
(3)關(guān)于B裝置的優(yōu)點(diǎn),一定要注意與A對(duì)比分析,從裝置的復(fù)雜程度,實(shí)現(xiàn)效果的等方面都可以.
故答案為:②裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間等回答出一種即可;
③溫度越高,反應(yīng)越快;或內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件等.
(4)①解:設(shè)乙方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為x.
CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
      98    160
      x      80g
98
160
=
x
80g

x=49g
答:乙方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為49g.
②當(dāng)制取相同質(zhì)量的硫酸銅時(shí),甲方案消耗掉的硫酸多一倍,且多余出來(lái)的硫酸對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物為有毒的二氧化硫.
故答案為:乙方案,此方案既可節(jié)省原料又可避免產(chǎn)生SO2污染空氣
(5)本問(wèn)是對(duì)上面各過(guò)程的一個(gè)總結(jié),要注意盡可能將上面獲取的信息進(jìn)行歸納.
故答案為:反應(yīng)條件、反應(yīng)物的用量、操作步驟等答出一條即可.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要注意從實(shí)驗(yàn)本身去分析,要注意從科學(xué)性、可行性的方面進(jìn)行分析歸納.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

28、實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),a管產(chǎn)生的氣體是
氫氣

(2)用B圖所示裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí),得到的結(jié)論是:
氧氣約占空氣體積的五分之一

(3)利用C圖所示方法,把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭的火焰先熄滅.二氧化碳這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為
滅火

(4)利用D圖所示方法,對(duì)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究.下表不同含碳量的鐵絲(所用鐵絲直徑均相同)放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
鐵絲中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
燃燒時(shí)的現(xiàn)象 劇烈燃燒,極少火星 劇烈燃燒,少量火星 劇烈燃燒,大量火星
由上表可分析出,“火星”可能是
鐵中含有的碳
與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)儀器名稱:①
漏斗
漏斗
    ②
玻璃管
玻璃管

(2)用A圖所示裝置凈化黃泥水時(shí),玻璃棒的作用是
引流
引流

(3)用B圖所示做水的電解實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)③處產(chǎn)生的氣體的方法是
用帶火星的木條檢驗(yàn)
用帶火星的木條檢驗(yàn)

(4)進(jìn)行C圖所示蠟燭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),可用簡(jiǎn)單方法驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物.請(qǐng)選擇一種產(chǎn)物,用化學(xué)方程式表示檢驗(yàn)這種產(chǎn)物的方法:
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O

(5)用D圖所示裝置進(jìn)行蒸餾時(shí),為使水蒸氣冷凝的效果更好,可對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做的一項(xiàng)改進(jìn)是
將小試管放入冷水中
將小試管放入冷水中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),a管產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
,檢驗(yàn)a管產(chǎn)生氣體的方法是
燃著的木條去點(diǎn)燃,氣體能燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
燃著的木條去點(diǎn)燃,氣體能燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
,b管接電源的
極.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)測(cè)定了兩管逸出氣體的體積,記錄如下:
實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 間/min 1 2 3 4 5 6 7 8
a管中氣體體積/mL 6 12 20 29 39 49 59 69
b管中氣體體積/mL 2 4 7 1l 16 21 26 31
請(qǐng)回答:理論上a管和b管中氣體的體積比為
2:1
2:1
;雖然裝置氣密性良好、讀數(shù)正確,但電解開(kāi)始階段兩管氣體的體積比
大于
大于
(填“大于”或“小于”)理論比值,不符合理論比值的原因是
氧氣微溶于水,氫氣難溶于水;部分氧氣可能與電極反應(yīng)了
氧氣微溶于水,氫氣難溶于水;部分氧氣可能與電極反應(yīng)了

(2)用B圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有
紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙;打開(kāi)止水夾后,水倒流入集氣瓶且約占集氣瓶剩余容積的
1
5
紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙;打開(kāi)止水夾后,水倒流入集氣瓶且約占集氣瓶剩余容積的
1
5
若實(shí)測(cè)結(jié)果偏低,其原因可能是
裝置漏氣或紅磷量不足或未冷卻到室溫就打開(kāi)了止水夾
裝置漏氣或紅磷量不足或未冷卻到室溫就打開(kāi)了止水夾
(只寫(xiě)一條).
(3)C圖實(shí)驗(yàn)中集氣瓶底部裝水的目的是
防止生成物濺落炸裂集氣瓶
防止生成物濺落炸裂集氣瓶

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證.據(jù)要求回答下列問(wèn)題.
(1)在實(shí)驗(yàn)室里取用藥品時(shí),如未說(shuō)明藥品的用量,則應(yīng)按
 
取用.
(2)在使用托盤(pán)天平時(shí),應(yīng)先
 
,再稱量.
(3)在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳時(shí),應(yīng)先加入
 
,再倒入稀鹽酸.
(4)在實(shí)驗(yàn)室有些玻璃儀器是不能被加熱的,如
 

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