17．下列常見生活現(xiàn)象中，與其它變化不同的是（　�。�
A．冰雪融化B．榨取果汁
C．點(diǎn)燃酒精加熱火鍋D．自行車輪胎爆炸

分析 本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別．物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成．如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化．

解答 解：A、冰雪融化只是物質(zhì)狀態(tài)的變化，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A錯(cuò)；
B、榨取果汁的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故B錯(cuò)；
C、點(diǎn)燃酒精有新的物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故C正確；
D、陽光下，溫度升高，氣體分子體積增大，導(dǎo)致爆胎，屬于物理變化，故D錯(cuò)；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 此類題型來源于實(shí)際生活當(dāng)中的化學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的類型題．本題判斷的關(guān)鍵是根據(jù)物質(zhì)變化的特征，進(jìn)行判斷是否發(fā)生化學(xué)變化，看變化的前后是否有新物質(zhì)的生成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列操作不能起到將混合物分離目的（　�。�
A．蒸餾B．過濾C．蒸發(fā)D．溶解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的下列操作中，一般情況下不能相互接觸的是（　�。�
A．過濾操作中，玻璃棒與三層濾紙
B．過濾操作中，漏斗徑與燒杯內(nèi)壁
C．向試管中傾倒液體時(shí)，瓶口與試管口
D．用膠頭滴管向試管滴液體時(shí)，膠頭滴管尖端與試管內(nèi)壁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是（　�。�
A．氧氣具有可燃性B．氧氣能提供動(dòng)植物呼吸
C．氧氣能支持燃燒D．氧氣的密度比空氣稍大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．林月和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氧氣，并進(jìn)行氧氣性質(zhì)的探究，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度．試回答下列問題

（1）要收集一瓶較純凈的氧氣應(yīng)選擇圖中的裝置C．（填字母）
（2）某同學(xué)在觀察到裝置B內(nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用E裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因是集氣瓶內(nèi)根本沒收集到氧氣或裝置漏氣　         
（3）若實(shí)驗(yàn)時(shí)用過氧化氫代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是B．（填序號(hào)）
A．生成物中只有氧氣         B．不需加熱             C．需加熱
（4）裝置B中反應(yīng)劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是A．
A．控制液體的滴加速度　　   B．用體積小的溶器　   　C．加熱反應(yīng)物
（5）林月用高錳酸鉀制取氧氣，她選擇上述裝置中的A和C（或E）進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少一團(tuán)棉花，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（6）做氧氣的性質(zhì)探究時(shí)，我用了如下圖所示的操作流程．（木炭）

本流程我探究的內(nèi)容是木炭在氧氣中燃燒生成產(chǎn)物是什么．C操作，為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是將紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入集氣瓶中．
D操作傾倒澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)生成物，木炭與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式是碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．2013年秋，我市多次出現(xiàn)大范圍的霧霾天氣，嚴(yán)重影響了人們的身體健康和出行．據(jù)分析，汽車尾氣和焚燒秸稈是霧霾污染物的主要來源．下列緩解霧霾天氣的措施不正確的是（　�。�
A．減少使用化石能源，開發(fā)新能源B．研究回收利用秸稈的新技術(shù)
C．提倡農(nóng)戶集中時(shí)間地點(diǎn)焚燒秸稈D．嚴(yán)禁年檢不合格的汽車上路

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．在師生聯(lián)誼晚會(huì)上，化學(xué)老師表演了“滴水生火”和“吹氣生火”的魔術(shù)．用棉花將一些過氧化鈉（Na2O2）包裹其中，用膠頭滴管向棉花團(tuán)中滴水，稍后棉花團(tuán)劇烈燃燒起來．接著再用棉花將一些過氧化鈉包裹其中，用一根玻璃導(dǎo)管向棉花團(tuán)中吹氣，稍后棉花團(tuán)也劇烈燃燒起來．同學(xué)們很感興趣，下課后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)燃燒原因及一瓶白色過氧化鈉固體的變質(zhì)情況進(jìn)行了如下探究．
【查閱資料】①過氧化鈉是一種淡黃色固體   ②過氧化鈉能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氧氣  ③過氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈉和氧氣
【分析討論】
（1）根據(jù)棉花團(tuán)劇烈燃燒的現(xiàn)象分析，反應(yīng)中除了生成氧氣外，還說明過氧化鈉發(fā)生的反應(yīng)是放熱（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．
（2）小陳同學(xué)認(rèn)為從物理性質(zhì)角度看該樣品中肯定不含過氧化鈉，他的理由是過氧化鈉為淡黃色，但小李同學(xué)覺得不可靠，他取了一些樣品加入適量的水，觀察到不產(chǎn)生氣泡（填現(xiàn)象），證明了小陳同學(xué)的判斷是正確的．
【猜想假設(shè)】
猜想一：樣品中只有NaOH
猜想二：樣品中含有Na2CO3和NaOH
猜想三：樣品中只含Na2CO3
【實(shí)驗(yàn)探究】
為了證明以上猜想，甲乙丙三個(gè)同學(xué)利用小李同學(xué)所得的溶液，分別進(jìn)行了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的探究：
序號(hào)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
甲試紙變色，對(duì)比比色卡，pH＞7樣品中一定含NaOH
乙沒有氣體產(chǎn)生樣品中一定不含Na2CO3
丙產(chǎn)生沉淀，且溶液變成紅色樣品中含Na2CO3和NaOH
（1）上述實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論都正確的是丙（填序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)操作中存在的錯(cuò)誤是將pH試紙直接浸入溶液中測pH．
（3）實(shí)驗(yàn)方案中也有錯(cuò)誤，請(qǐng)說出有錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案以及錯(cuò)誤的原因甲實(shí)驗(yàn)不正確，因?yàn)樘妓徕c溶液也顯堿性；乙實(shí)驗(yàn)也不正確，因?yàn)槿芤褐械臍溲趸c先與加入的少量鹽酸反應(yīng)，即使溶液中有碳酸鈉也可能不產(chǎn)生氣體．
【繼續(xù)探究】
在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們稱取了一定質(zhì)量的樣品，加入足量的水，配成了50g溶液，再向所配得的溶液中逐滴滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，并精確測量溶液的質(zhì)量，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出如圖所示稀鹽酸的質(zhì)量與生成氣體質(zhì)量的關(guān)系圖．試計(jì)算：
（1）變質(zhì)前過氧化鈉的質(zhì)量為7.8g；
（2）恰好完全反應(yīng)時(shí)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.9%．
【反思】過氧化鈉保存時(shí)應(yīng)該密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A．丙可能是單質(zhì)
B．若消耗6g的乙，則生成34g的丙
C．丁一定是該反應(yīng)的催化劑
D．甲、乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

7．蘋果中含蘋果酸，其化學(xué)式為C4H4O4下列說法不正確的是（　�。�
A．蘋果酸中含有12個(gè)原子
B．蘋果酸的相對(duì)分子質(zhì)量為112
C．蘋果酸中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為41.4%
D．蘋果酸中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為4：4：4

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同步練習(xí)冊(cè)答案