某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標鑒部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如下研究．
試回答：（1）放入二氧化錳起到的作用是
 
；
（2）如果該溶液未變質(zhì)，加入二氧化錳后，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 
化學(xué)方程式為
 
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明雙氧水已經(jīng)變質(zhì)為
 
．
分析：由于過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下能很快的分解，生成氧氣和水，而水不能，因此可以根據(jù)加入二氧化錳后是否有氣泡生成來探究過氧化氫是否變質(zhì)．如果該溶液未變質(zhì)，加入二氧化錳后，故應(yīng)看到有氣泡冒出；若沒有氣泡冒出，則說明該溶液已完全變質(zhì)，已經(jīng)沒有過氧化氫，只有水．
解答：解：（1）由于二氧化錳在過氧化氫的分解過程中只是起了催化作用，故答案為：催化作用．
（2）由于該溶液未變質(zhì)，加入二氧化錳后會有氧氣生成．
故答案為：有氣泡冒出  2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
若沒有氣泡冒出，說明該溶液中的過氧化氫已完全分解．
故答案為：水（H2O）
點評：該題主要考查了過氧化氫在二氧化錳的催化作用下能很快的分解成水和氧氣這一知識點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，部分實驗操作和實驗裝置如下圖所示．請回答下列問題：精英家教網(wǎng)
（1）檢驗裝置氣密性的操作如甲圖所示：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到
 
，松開手后，導(dǎo)管內(nèi)有一段上升液柱，說明該裝置
 
．
（2）根據(jù)實驗裝置乙圖所示：試管口放一團棉花，以防止
 
；
圖中是用
 
法收集氧氣；該反應(yīng)的文字表達式（或符號表達式）為
 
．
（3）根據(jù)丙圖所示：檢驗集氣瓶已收集滿氧氣方法是
 
．
收集滿氧氣的集氣瓶要
 
（填“正”或“倒”）放在桌上，原因是
 
．
（4）若用二氧化錳和過氧化氫溶液混合制取氧氣，乙圖實驗裝置應(yīng)如何簡單地改動？
 
．精英家教網(wǎng)
（5）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過期，但不知是否完全變質(zhì)，于是他將該瓶雙氧水帶到學(xué)校，進行了如右圖所示的探究．
試回答：
①若實驗過程中觀察到試管內(nèi)有大量
 
產(chǎn)生，且?guī)Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃，說明該瓶雙氧水
 
完全變質(zhì)．試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的文字表達式（或符號表達式）為
 
．
②若該瓶雙氧水完全變質(zhì)，則瓶內(nèi)的物質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過期，但不知是否完全變質(zhì)，于是他將該瓶雙氧水帶到學(xué)校，進行了如圖所示的探究．試回答：
（1）如果該瓶雙氧水未完全變質(zhì)，可觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，且?guī)Щ鹦堑哪緱l
 
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)完全變質(zhì)變成
 
．
（2）試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，加入二氧化錳的目的是
 
．
（3）若將未過期的消毒用雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

30、某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖所示的研究．試回答
（1）放入二氧化錳的作用是
催化

（2）如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
木條復(fù)燃
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成
水
．
（3）將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體可能是
氧氣

（4）通過以下兩種操作都可以產(chǎn)生氧氣：
①把二氧化錳加入裝有過氧化氫（H2O2）溶液的試管中；②把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的試管中．要得到平穩(wěn)的氧氣流，你所選用的操作是
②
（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?營口模擬）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，但由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖所示的研究．試回答
（1）放入二氧化錳的作用是
催化
催化
．
（2）如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
．樣品中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（3）達到環(huán)保要求，試驗后二氧化錳的處理是
過濾、晾干備用，不能隨意倒掉
過濾、晾干備用，不能隨意倒掉
．
（4）參加動物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所起作用與二氧化錳作用相同的有機物叫
酶或生物催化劑
酶或生物催化劑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
鐵架臺
鐵架臺
；b
水槽
水槽
．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，反應(yīng)的文字表達式式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣密度比空氣大
氧氣密度比空氣大
．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
AD
AD
．
（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖所示的研究．
試回答：
①放入二氧化錳的作用是
作催化劑
作催化劑
．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
有大量氣泡產(chǎn)生
有大量氣泡產(chǎn)生
，
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體是
氧氣
氧氣
．
【繼續(xù)回答下列問題，你可以獲得獎勵分數(shù)，最多獎勵4分，但化學(xué)總分不得超過60分】
（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時，收集完氧氣后，反應(yīng)還在繼續(xù)進行．小明同學(xué)認為，這個裝置的缺點是不能控制反應(yīng)隨時發(fā)生、隨時停止，造成了藥品的浪費．為了解決小明提出的問題，請你對原實驗裝置加以改進，或設(shè)計新的簡易實驗裝置，以便有效地控制過氧化氫的分解反應(yīng)．（請你至少寫出兩種設(shè)計方案）
（友情提示：你可從下列用品中選取，也可自行選用其他儀器）． 
序號 你設(shè)計的實驗操作方案
方案一
將長頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管
將長頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管
方案二
選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過橡皮塞并上下抽動
選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過橡皮塞并上下抽動

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