下列溶液暴露在空氣中一段時間后，因化學(xué)變化而質(zhì)量增加的是（　�。�
A、濃鹽酸B、濃硫酸
C、火堿D、氯化物
考點：空氣中常見酸堿鹽的質(zhì)量或性質(zhì)變化及貯存法
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分析，此題有兩個條件，一是發(fā)生化學(xué)變化，二是質(zhì)量增加．
解答：解：A、濃鹽酸具有揮發(fā)性，質(zhì)量減小，故錯誤；
B、濃硫酸具有吸水性，質(zhì)量增加，但是不發(fā)生化學(xué)變化，故錯誤；
C、火堿是氫氧化鈉的俗稱，易與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉而使質(zhì)量增加，故正確；
D、氯化物露置在空氣中不變化，故錯誤．
故選C．
點評：本題考查了常見物質(zhì)的性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分析下列實驗操作正確的是（　�。�
A、
稀釋濃硫酸
B、
稱量氫氧化鈉固體
C、
測定溶液的pH
D、
a處進氣收集H2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)報道，國家有關(guān)部門對家庭裝飾材料進行抽查，發(fā)現(xiàn)具有毒氣污染的材料占68%，它們會釋放出300多種能引發(fā)30多種疾病的有害物質(zhì)，甲醛、就是其中的一種，它的化學(xué)式為CH2O．下面關(guān)于甲醛的敘述正確的是（　�。�
A、甲醛由碳、氫、氧三種元素組成
B、甲醛由三種原子構(gòu)成
C、甲醛中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為1：2：1
D、甲醛中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為33.3%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室的試劑常與空氣中的一些成分作用而發(fā)生變化，下列對試劑在空氣中發(fā)生變化的分析正確的是（　�。�
A、鐵粉生銹與空氣中的水蒸氣和氧氣有關(guān)
B、石灰水變質(zhì)與空氣中的水和二氧化碳有關(guān)
C、濃鹽酸變稀和空氣中的水蒸氣有關(guān)
D、碳酸氫銨固體減少與空氣中的水和二氧化碳有關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)化學(xué)用語說法正確的是（　�。�
A、（NH4）2S表示硫酸銨
B、H2表示兩個氫原子
C、2Fe2+表示兩個鐵離子
D、在SO2、S、H2S中，硫元素的化合價依次降低

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

近年科學(xué)家制得一種新型的氧分子O4，下列敘述正確的是（　�。�
A、O4分子是由4個氧元素組成的
B、一個O4分子是由兩個O2分子組成的
C、O4和O2都是氧元素組成的單質(zhì)
D、O4是混合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有關(guān)水的實驗裝置如圖所示．

（1）圖1為簡易凈水裝置，其中活性炭的作用是
 
；圖2為蒸餾裝置，海水分別經(jīng)圖2與圖1裝置單獨處理后，所得水質(zhì)成分的區(qū)別是
 
．
（2）圖3為簡易水電解器，A管中產(chǎn)生的氣體是
 
．
（3）雙氧水發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；水和雙氧水都含有相同的元素，但化學(xué)性質(zhì)不同，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室中，利用如圖裝置可以制取一些氣體，請回答下列問題：

（1）寫出帶有標(biāo)號的儀器名稱是：①
 
；②
 
．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是
 
．
（3）實驗室若用高錳酸鉀制取一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．
（4）裝置B可用于實驗室制備氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；與裝置A相比，裝置B在操作上的優(yōu)點是
 
．
（5）用收集到的氧氣完成鐵絲燃燒實驗，反應(yīng)前在集氣瓶底加少量水或細沙的目的是
 
；該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．
【查閱資料】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑（也叫觸媒）
【實驗探究】她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
 實驗操作實驗
現(xiàn)象		實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
 
．
反應(yīng)的表達式為
 
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象
 
實驗三
 
 
 
 		二氧化錳能加快過氧化氫的分解
【反思與評價】
（1）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是
 
．
（2）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；第二方面的實驗是探究
 
．具體操作為
 
．

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