根據(jù)以下描述的某化學式表示的意義判斷，該化學式應該是（　�。俦硎疽粋�分子②表示一個分子由三個原子構成③表示一種物質④表示該物質由兩種元素組成．
分析：根據(jù)化學式的意義進行分析：①宏觀意義：a．表示一種物質； b．表示該物質的元素組成； ②微觀意義：a．表示該物質的一個分子； b．表示該物質的分子構成；據(jù)此進行分析判斷．
解答：解：根據(jù)題意，該物質由兩種元素組成，1個分子由3個原子構成．
A、NH3由不同種元素組成，但1個分子由4個原子構成，故選項不符合題意．
B、H2O由不同種元素組成，且1個分子由3個原子構成，故選項符合題意．
C、O3由同種元素組成，故選項不符合題意．
D、CO由不同種元素組成，但1個分子由2個原子構成，故選項不符合題意．
故選B．
點評：本題難度不大，考查化學式的意義，掌握化學式的宏觀與微觀意義是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某校興趣小組進行“氧氣制備及其性質探究”的實驗．請根據(jù)以下實驗事實答題．
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（1）甲同學分別在右圖所示的三個裝置內，加入適量的二氧化錳，然后注入5%的雙氧水，仔細觀察、思考并記錄如下：
①三個裝置內都迅速產生大量氣體，并有白霧出現(xiàn)．
②C試管中反應最早停止．
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水，使反應繼續(xù)．
④A裝置可通過調節(jié)活塞，保持反應平穩(wěn)持續(xù)進行．
⑤用手握住三個容器的底部，感覺微熱．
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產生O2，便于控制．
⑦C裝置一次產生O2量有限，不便于添加雙氧水．
你認為甲同學的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是（填序號，下同）
 
，屬于實驗結論的是
 
，寫出上述反應的化學方程式
 
．
（2）乙同學稱取等質量的氯酸鉀和高錳酸鉀，分別進行加熱制取O2（在氯酸鉀中加入適量二氧化錳），結果發(fā)現(xiàn)當操作基本相同的情況下，氯酸鉀分解產生O2體積，遠遠多于高錳酸鉀分解產生O2的體積．乙同學猜想：氯酸鉀中氧元素質量分數(shù)大于高錳酸鉀中氧元素質量分數(shù)．你認為乙同學的假設是（填：對或否）
 
；其原因是
 
．
（3）丙同學用制取的兩瓶氧氣，分別進行木炭、蠟燭燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒，發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同．根據(jù)丙同學上述實驗現(xiàn)象，你能得出的結論是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某校興趣小組進行了“二氧化碳制備及其性質探究”的實驗．試根據(jù)以下事實填空或簡答．
（1）甲同學向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管內加入適量稀鹽酸，仔細觀察、思考并記錄如下：
①盛白色粉末的試管內迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無色溶液．
②固體顆粒表面持續(xù)產生較多氣泡，固體顆粒漸漸變�。�
③反應過程中，用手握住盛白色粉末的試管底部，感覺發(fā)熱．
④反應過程中，用手握住盛固體顆粒的試管底部，沒有明顯發(fā)熱的感覺．
⑤碳酸鈉與鹽酸反應，能迅速產生二氧化碳，難以控制．
⑥石灰石與鹽酸反應，能持續(xù)、穩(wěn)定地產生二氧化碳，便于控制．
你認為甲同學的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是
 
，屬于實驗結論的是
 
．（填序號）
根據(jù)上述情況，你認為實驗室制二氧化碳應選用的試劑是
 
．
A：碳酸鈉粉末和稀鹽酸      B：石灰石和稀鹽酸
（2）乙同學取兩支小試管，分別倒入3mL蒸餾水，然后向其中一支試管內的蒸餾水中通入一會兒二氧化碳，再分別向兩支試管內各滴入相同滴數(shù)的紫色的石蕊試液，觀察兩支試管內溶液顏色的變化．
你認為乙同學在觀察溶液顏色變化過程中，還需要的操作是
 
；其中另一支試管內不通二氧化碳的目的是
 
．
（3）丙同學向盛有澄清石灰水的試管內持續(xù)通入二氧化碳，發(fā)現(xiàn)石灰水先變渾濁后又漸漸變澄清了．
根據(jù)丙同學上述實驗現(xiàn)象，再結合“碳燃燒時，若氧氣不足生成一氧化碳，而氧氣充足生成二氧化碳”的事實，你能得出的結論是
 
．
（4）按要求寫出上述發(fā)生的化學方程式：
碳酸鈉與鹽酸反應
 
；
二氧化碳通入石灰水中
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

某校興趣小組進行“氧氣制備及其性質探究”的實驗．請根據(jù)以下實驗事實答題．

（1）甲同學分別在右圖所示的三個裝置內，加入適量的二氧化錳，然后注入5%的雙氧水，仔細觀察、思考并記錄如下：
①三個裝置內都迅速產生大量氣體，并有白霧出現(xiàn)．
②C試管中反應最早停止．
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水，使反應繼續(xù)．
④A裝置可通過調節(jié)活塞，保持反應平穩(wěn)持續(xù)進行．
⑤用手握住三個容器的底部，感覺微熱．
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產生O2，便于控制．
⑦C裝置一次產生O2量有限，不便于添加雙氧水．
你認為甲同學的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是（填序號，下同）______，屬于實驗結論的是______，寫出上述反應的化學方程式______．
（2）乙同學稱取等質量的氯酸鉀和高錳酸鉀，分別進行加熱制取O2（在氯酸鉀中加入適量二氧化錳），結果發(fā)現(xiàn)當操作基本相同的情況下，氯酸鉀分解產生O2體積，遠遠多于高錳酸鉀分解產生O2的體積．乙同學猜想：氯酸鉀中氧元素質量分數(shù)大于高錳酸鉀中氧元素質量分數(shù)．你認為乙同學的假設是（填：對或否）______；其原因是______．
（3）丙同學用制取的兩瓶氧氣，分別進行木炭、蠟燭燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒，發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同．根據(jù)丙同學上述實驗現(xiàn)象，你能得出的結論是______．

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科目：初中化學 來源：2006-2007學年江蘇省南京市溧水縣九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：填空題

某校興趣小組進行“氧氣制備及其性質探究”的實驗．請根據(jù)以下實驗事實答題．

（1）甲同學分別在右圖所示的三個裝置內，加入適量的二氧化錳，然后注入5%的雙氧水，仔細觀察、思考并記錄如下：
①三個裝置內都迅速產生大量氣體，并有白霧出現(xiàn)．
②C試管中反應最早停止．
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水，使反應繼續(xù)．
④A裝置可通過調節(jié)活塞，保持反應平穩(wěn)持續(xù)進行．
⑤用手握住三個容器的底部，感覺微熱．
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產生O2，便于控制．
⑦C裝置一次產生O2量有限，不便于添加雙氧水．
你認為甲同學的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是（填序號，下同）    ，屬于實驗結論的是    ，寫出上述反應的化學方程式    ．
（2）乙同學稱取等質量的氯酸鉀和高錳酸鉀，分別進行加熱制取O2（在氯酸鉀中加入適量二氧化錳），結果發(fā)現(xiàn)當操作基本相同的情況下，氯酸鉀分解產生O2體積，遠遠多于高錳酸鉀分解產生O2的體積．乙同學猜想：氯酸鉀中氧元素質量分數(shù)大于高錳酸鉀中氧元素質量分數(shù)．你認為乙同學的假設是（填：對或否）    ；其原因是    ．
（3）丙同學用制取的兩瓶氧氣，分別進行木炭、蠟燭燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒，發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同．根據(jù)丙同學上述實驗現(xiàn)象，你能得出的結論是    ．

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科目：初中化學 來源：2010-2011學年湖北省武漢市漢陽區(qū)九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：填空題

某校興趣小組進行“氧氣制備及其性質探究”的實驗．請根據(jù)以下實驗事實答題．

（1）甲同學分別在右圖所示的三個裝置內，加入適量的二氧化錳，然后注入5%的雙氧水，仔細觀察、思考并記錄如下：
①三個裝置內都迅速產生大量氣體，并有白霧出現(xiàn)．
②C試管中反應最早停止．
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水，使反應繼續(xù)．
④A裝置可通過調節(jié)活塞，保持反應平穩(wěn)持續(xù)進行．
⑤用手握住三個容器的底部，感覺微熱．
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產生O2，便于控制．
⑦C裝置一次產生O2量有限，不便于添加雙氧水．
你認為甲同學的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是（填序號，下同）    ，屬于實驗結論的是    ，寫出上述反應的化學方程式    ．
（2）乙同學稱取等質量的氯酸鉀和高錳酸鉀，分別進行加熱制取O2（在氯酸鉀中加入適量二氧化錳），結果發(fā)現(xiàn)當操作基本相同的情況下，氯酸鉀分解產生O2體積，遠遠多于高錳酸鉀分解產生O2的體積．乙同學猜想：氯酸鉀中氧元素質量分數(shù)大于高錳酸鉀中氧元素質量分數(shù)．你認為乙同學的假設是（填：對或否）    ；其原因是    ．
（3）丙同學用制取的兩瓶氧氣，分別進行木炭、蠟燭燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒，發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同．根據(jù)丙同學上述實驗現(xiàn)象，你能得出的結論是    ．

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