【題目】(6分)實驗室配制50克質量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液。下圖是小軍實驗操作過程示意圖:
(1)圖中一處明顯錯誤的操作是 (填序號),該錯誤操作會導致所得溶液的溶質質量分數(shù) (填“偏大、偏小”),改正操作后,用上述圖示的序號表示配制溶液的正確操作順序___ .
(2)圖①中玻璃棒攪拌的目的是 .
(3)配制時應選擇 (填“10”“50”或“100”)mL的量筒來量取所需水的體積,使用量筒時正確的讀數(shù)方法為 .
【答案】(1)③;偏。⑤③④②①;(2)攪拌,加快氯化鈉的溶解速率;(3)50;視線與凹液面的最低處保持水平.
【解析】(1)托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則,圖③中所示操作砝碼與藥品位置放反了, 故操作錯誤.同時使稱量的氯化鈉質量偏小,導致所配制溶液的溶質質量分數(shù)偏;改正錯誤操作后,配制溶質質量分數(shù)一定的溶液的基本步驟是:計算、稱量(量取)、溶 解,故配制50g質量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液的正確操作順序是⑤③④②①.
(2)圖①是溶解的操作,玻璃棒的作用是攪拌,攪拌的目的是加快氯化鈉的溶解速率.
(3)根據(jù)溶質質量=溶液質量×溶質的質量分數(shù),配制50g溶質質量分數(shù)為12%的溶液,需氯化鈉的質量=50g×12%=6g;溶劑質量=溶液質量-溶質質量,則所需水的質量=50g-6g=44g(因為水的密度為1g/mL,即水的體積是44mL);選取量筒時,盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒.用量筒量取44mL水,應選擇50mL的量筒;使用量筒時正確的讀數(shù)方法為:視線與凹液面的最低處保持水平.
試題分析:(1)根據(jù)托盤天平稱量固體,要遵循“左物右碼”的原則分析;圖中砝碼與藥品放顛倒,根據(jù)左盤質量=右盤質量+游碼質量可知所稱的的質量偏小,則所得溶液的溶質質量分數(shù)偏小;根據(jù)計算、稱量、量取、溶解的步驟分析;(2)根據(jù)溶解過程中玻璃棒的作用是攪拌,加快氯化鈉的溶解速率;(3) 根據(jù)溶質質量=溶液質量×溶質的質量分數(shù),溶劑質量=溶液質量-溶質質量,因為水的密度為1g/mL,計算所量取水的體積;選取量筒時,盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒分析.
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【題目】(6分)常溫下M、N、P、Q是四種常見的無色氣體,它們之間轉化關系如圖所示(圖中反應條件已省略,X在常溫下為無色液體),請回答以下問題:
(1)寫出下列物質的化學式
M ; N ;P ;Q ;
(2)CH4與M反應的化學方程式 ;該反應屬于 (填“放熱”或“吸熱”)反應.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】控制變量法是實驗探究的重要方法.下列設計方案探究目的不能實現(xiàn)的是
A.甲實驗可探究可燃物的燃燒需要與氧氣接觸且溫度達到著火點
B.甲實驗中a、b對比可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
C.乙中①③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣是否有關
D.乙中①②③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣和水等物質是否有關
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【題目】下列4個實驗方案的設計中,不正確的是
A.用二氧化錳區(qū)分水和過氧化氫溶液
B.用水除去CO和CO2混合氣體中的CO2
C.用燃著的木條鑒別氧氣、空氣和二氧化碳3瓶氣體
D.在溫度不改變的情況下,向一杯硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀可以檢驗其是否飽和
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【題目】(3分)
(1)三個硫酸根離子___________;
(2)二氧化錳催化制氧氣且固體質量不變化的化學反應方程式_____________________;
(3)鐵制容器不能用于盛放硫酸銅溶液的原因(用化學方程式表示):_________________。
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【題目】(7分)(1)歸納與比較,是學習化學的重要方法之一,對比CO和CO2,它們的組成元素_____(填“相同”或“不同”,下同),但它們的化學性質________;工業(yè)上CO可用來煉鐵,請寫出反應的化學方程___________,廢氣不能隨意排放,處理方法是____________.
(2)鋁具有良好的抗腐蝕性,請用化學方程式解釋原因______________.
(3)洗滌劑去油污的原理是:洗滌劑_________;汽油去油污的原理是__________.
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【題目】某無色氣體可能由H2、CH4、CO、CO2中的幾種組成。將些混合氣體通過足量的澄清石灰水,出現(xiàn)白色渾濁;將剩余氣體導出,經干燥后點燃,罩在火焰上方的干燥燒杯內壁有水珠生成。該混合氣體的組成不可能是
A.H2、CH4、CO B.H2、 CO2
C.CH4 、CO2 D.CH4、CO、H2、CO2w
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【題目】通過學習我們知道,在化學變化中物質發(fā)生了改變,但質量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究,過程如下:[來源:學&科&網Z&X&X&K]
【提出問題】參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等
【實驗方案】甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗
【進行實驗】如圖所示,甲小組把盛有適量溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液盼燒杯中,乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調至平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使物質混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡。
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的 (填“左邊”、“右邊”或“中間”),乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊。
【解釋與結論】甲小組的結論為: ,化學方程式為
。乙小組的指針偏向右邊是因為 。
【反思與與評】比較兩個小組的實驗設計,你得到的啟發(fā)是 。
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