16．下列關(guān)于分子、原子的敘述，正確的是（　�。�
A．分子是化學(xué)變化中的最小粒子
B．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，有時(shí)原子也能
C．分子可分，原子不可分
D．分子可以由同種原子構(gòu)成，但不能由不同種原子構(gòu)成

分析 根據(jù)分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行分析解答：分子與原子本質(zhì)區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分．

解答 解：
A、原子是化學(xué)變化中的最小粒子，故A錯(cuò)；
B、由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)中原子保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，故B正確；
C、在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分，故C錯(cuò)；
D、分子由原子構(gòu)成，有的分子是由同種原子構(gòu)成，有的分子是由不同原子構(gòu)成．故D錯(cuò)．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，主要考查了分子和原子的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�
A．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
B．鐵在空氣中燃燒火星四射，生成黑色固體
C．電解水時(shí)電源負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
D．將鐵釘放入硫酸銅溶液中浸泡一段時(shí)間，鐵釘表面會(huì)變紅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的黃色火焰
B．磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧
C．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色的火焰，生成帶刺激性氣味的氣體
D．鐵在氧氣中燃燒火星四射，生成四氧化三鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的部分裝置，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)問題：
（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)有A的名稱 ①鐵架臺(tái)；儀器B的作用是②給物質(zhì)加熱
（2）實(shí)驗(yàn)室用該裝置制取氧氣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（3）若用排水法收集該氣體，請(qǐng)將如圖裝置圖補(bǔ)充完整．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某學(xué)習(xí)小組欲利用如圖裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請(qǐng)你分析并填空．

（1）寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗②集氣瓶
（2）若甲同學(xué)用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是AD，用此方法收集氧氣是利用了氧氣密度比空氣大的物理性質(zhì)．證明集氣瓶中氧氣已收集滿的操作方法和現(xiàn)象是將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復(fù)燃．該化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．若用G裝置收集氧氣，則氧氣從a端（填a或b）進(jìn)入．
（3）實(shí)驗(yàn)室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是可控制反應(yīng)速率，該化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）選用B裝置來(lái)制取氧氣時(shí)，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，小亮（填小明或小亮）的操作更好．
（5）化學(xué)上可通過下述反應(yīng)得到氨氣（提示：氨氣極易溶于水，密度比空氣�。�
氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水
結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)裝置完成下列填空（以下均填序號(hào)）：
選用如圖中A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置，采用的收集裝置是C
（6）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想 II：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想 III：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；
第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．則高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中否（是或否）作催化劑，因?yàn)楦咤i酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各組物質(zhì)的溶液，不用其他試劑無(wú)法鑒別的是（　�。�
A．NaOH     HCl     CuSO4    MgSO4
B．K2CO3    K2SO4    BaCl2    HNO3
C．Na2CO3    HCl     BaCl2   Na2SO4
D．NaNO3    HCl     NaOH   CaCl2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列物質(zhì)的變化，其中屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．膽礬研磨B．品紅擴(kuò)散C．葡萄釀酒D．干冰升華

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．M為骨質(zhì)疏松的患者需補(bǔ)充的元素，是人體中的常量元素．其原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖1：
（1）該原子中，X的值是20，M元素屬于金屬 （填“金屬”或“非金屬”）元素；
（2）如圖2粒子的示意圖中屬于離子的是C（填序號(hào)，下同），M元素的化學(xué)性質(zhì)與下列B元素的化學(xué)性質(zhì)相似；

（3）M元素形成離子的符號(hào)是Ca2+（按實(shí)際寫）；
（4）氯元素與M元素組成化合物的化學(xué)式為MCl2或CaCl2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．（1）用元素符號(hào)或化學(xué)式填空：
①2個(gè)氯分子2Cl2；②銨根離子NH4+．
（2）根據(jù)圖1的信息判斷，

①氯原子的質(zhì)子數(shù)是17．②氯原子核外有3個(gè)電子層．
（3）如圖2是某反應(yīng)的微觀過程．
①該反應(yīng)的化學(xué)方程式為N2+3H2$\frac{\underline{\;一定條件下\;}}{\;}$2NH3；
②以上變化的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)；
③生成物中元素的質(zhì)量比14：3．

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