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19.某化學(xué)興趣小組用一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)來探究煉鐵的原理,裝置如下圖所示.請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)為避免一氧化碳污染空氣,并回收利用一氧化碳,方框中連接的是C和D,導(dǎo)管接口的連接順序?yàn)閍→b→d→c. (NaOH能與CO2反應(yīng))
(2)實(shí)驗(yàn)開始時(shí),應(yīng)先通CO再加熱 (填“先加熱再通CO”或“先通CO再加熱”),目的是排盡玻璃管中的空氣,防止發(fā)生爆炸.
(3)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,玻璃管A中出現(xiàn)的現(xiàn)象為紅色固體逐漸變?yōu)楹谏�,反�?yīng)方程式為Fe2O3+3CO_2Fe+3CO2

分析 (1)根據(jù)通過B后的氣體是一氧化碳和二氧化碳的混合氣體,回收利用一氧化碳,應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w除去,結(jié)合C圖中裝置起洗氣功能時(shí)進(jìn)氣管與出氣管的方向是“長進(jìn)短出”,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)可燃性氣體不純加熱可能會(huì)發(fā)生爆炸,進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)一氧化碳具有還原性,與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,進(jìn)行分析解答.

解答 解:(1)通過B后的氣體是一氧化碳和二氧化碳的混合氣體,回收利用一氧化碳,應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w除去,C圖中裝置起洗氣功能時(shí)進(jìn)氣管與出氣管的方向是“長進(jìn)短出”,則導(dǎo)管接口的連接順序?yàn)閍→b→d→c.
(2)CO具有可燃性,與玻璃管中的空氣混合受熱會(huì)發(fā)生爆炸,因此應(yīng)先通CO排盡玻璃管中的空氣,然后再點(diǎn)燃加熱氧化鐵的酒精燈.
(3)一氧化碳具有還原性,與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,玻璃管A中出現(xiàn)的現(xiàn)象為紅色固體逐漸變?yōu)楹谏�;反�?yīng)的化學(xué)方程式為:Fe2O3+3CO_2Fe+3CO2
故答案為:(1)b→d→c;(2)先通CO再加熱;排盡玻璃管中的空氣,防止發(fā)生爆炸;(3)紅色固體逐漸變?yōu)楹谏�;Fe2O3+3CO_2Fe+3CO2

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握一氧化碳還原氧化鐵的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)氫氧化鈣的溶解度曲線,完成下列問題.
曲線上滿足A點(diǎn)指標(biāo)的溶液在升高溫度后會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象是:溶液變渾濁,此時(shí)的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將變�。ㄟx填“變大”或“變小”或“不變”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.甲同學(xué)在生活中處處注意觀察,他發(fā)現(xiàn)團(tuán)體在水中的溶解快慢受很多因素的影響,于是他進(jìn)行了下表所示的實(shí)驗(yàn).情你參與探究并填空:
【探究課題】影響硝酸鉀固體在水中溶解的快慢的因素有哪些?
【甲同學(xué)假設(shè)】1.溫度; 2.?dāng)嚢瑁?.顆粒大小
【探究準(zhǔn)備】燒杯、鐵架臺(tái)、托盤天平、酒精燈、玻璃棒、量筒、藥匙、石棉網(wǎng)、顆粒大小不同的硝酸鉀固體、蒸餾水.
【探究過程】
 探究內(nèi)容  探究方法  探究現(xiàn)象
溫度對(duì)硝酸鉀固體溶解快慢的影響①取兩個(gè)燒杯,分別加入l0mL等溫的水 
②再分別加入lg同樣顆粒大小的硝酸鉀固體
③給其中一個(gè)燒杯加熱
被加熱的燒杯里的硝酸鉀固體完全溶解用得時(shí)間短 
攪拌對(duì)硝酸鉀固體溶解快慢的影響①取兩個(gè)燒杯,分別加入l0mL等溫的水
 ②再分別加入lg同樣顆粒大小的硝酸鉀固體
③攪拌其中一個(gè)燒杯里的硝酸鉀固體
攪拌的燒杯里的硝酸鉀固體完全溶解用得時(shí)間短 
顆粒大小對(duì)硝酸鉀固體溶解快慢的影響①取兩個(gè)燒杯,分別加入l0mL等溫的水
②向其中一個(gè)燒杯加入lg顆粒大的硝酸鉀固體,再向其中另一個(gè)燒杯加入lg顆粒小的硝酸鉀固體 
顆粒小的硝酸鉀固體完全溶解用得時(shí)間短 
【探究結(jié)論】通過上述探究得出的結(jié)論是:影響硝酸鉀固體在水中溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小.
【探究應(yīng)用】如何使方糖比較快的溶解在水中?要使方糖較快地溶解在水中,可以將研成粉末狀、放入熱水中并用玻璃棒攪拌.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.請(qǐng)根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題.

(1)用A裝置制取O2的化學(xué)方程式為2KMnO4_K2MnO4+MnO2+O2↑,應(yīng)選用的收集裝置為D或E(填裝置編號(hào)).用B裝置制取CO2的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.實(shí)驗(yàn)時(shí),打開分液漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶內(nèi),并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體.改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是①②③(填序號(hào)).
①氧氣無需提前制備和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體,實(shí)驗(yàn)效率更高
(3)改進(jìn)后如圖F所示實(shí)驗(yàn)的主要步驟示意如下,請(qǐng)補(bǔ)充完整.
組合裝置→檢驗(yàn)氣密性→放入藥品→收集氣體.
(4)某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi),木條復(fù)燃,拿出木條,蓋好集氣瓶.過一會(huì)兒,再用帶火星的木條伸入瓶內(nèi),木條仍然復(fù)燃.重復(fù)以上操作,直到木條不再復(fù)燃.據(jù)此現(xiàn)象 你能得到的結(jié)論是帶火星的木條復(fù)燃不一定要純氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.如圖為A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖回答:
(1)t℃時(shí),A、B、C的溶解度由大到小的順序是A>B>C
(2)將等質(zhì)量的三種物質(zhì)的飽和溶液分別從t℃降到0℃時(shí),析出晶體最多的是A,無晶體析出的是C.
(3)為使B的飽和溶液中的溶質(zhì)全部析出,可采用蒸發(fā)結(jié)晶方法.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列物質(zhì)放在敝口的容器中,有一種物質(zhì)的質(zhì)量增加的原因與其它三種不同的是( �。�
A.濃硫酸B.氫氧化鈉C.消石灰D.生石灰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.在反應(yīng)C2H4+3O2(diǎn)_2CO2+2H2O中,各物質(zhì)間的質(zhì)量比為(  )
A.1:3:2:2B.28:48:44:18C.28:96:88:36D.6:3:4:4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.下列物質(zhì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)化,請(qǐng)你用化學(xué)方程式表示下面轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng),并寫出基本反應(yīng)類型(反應(yīng)基本類型填“化合”或“分解”)
COC CO2 CaCO3
①2C+O2(diǎn)_2CO、化合反應(yīng);
②C+O2(diǎn)_CO2、化合反應(yīng);
③CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑、復(fù)分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.學(xué)習(xí)了課本測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)(圖一)后,某學(xué)校興趣小組設(shè)計(jì)了下列裝置(注:通電后裝置內(nèi)的紅磷能和空氣中的氧氣反應(yīng)),請(qǐng)回答下列問題:

(1)【圖一裝置】:裝置中的紅磷要過量的原因是:耗盡氧氣.實(shí)驗(yàn)中可以觀察到紅磷燃燒發(fā)出黃色火焰,放出大量的熱并產(chǎn)生大量白煙.
(2)【圖二裝置】:同學(xué)們認(rèn)為該設(shè)計(jì)避免了在瓶外燃點(diǎn)紅磷的不便,確保裝置氣密性良好.你認(rèn)為其中小氣球的作用是緩沖瓶內(nèi)壓力突然升高.
(3)【圖三裝置】(A裝置為密閉、透明容器,B容器中水足夠多):
①檢查裝置氣密性的方法是先裝水使A、B裝置中液面相平,然后調(diào)整B裝置的高度,如果裝置氣密性好,則出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為有液面差.
②當(dāng)通電開始反應(yīng)到冷卻到室溫,A中水面的變化情況是液面先下降后上升,為了減少誤差,讀數(shù)前還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是調(diào)整B裝置的高度使AB液面相平,最終水面會(huì)到達(dá)1刻度.
(4)【圖四裝置】:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)該裝置的目的是探究木炭能否在該實(shí)驗(yàn)中代替紅磷,由于設(shè)計(jì)上的缺陷導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,并沒有得到預(yù)期的結(jié)論.紅磷和木炭均為足量,燃燒完畢,冷卻到室溫,打開止水夾,能觀察到的現(xiàn)象是:
AB中都有水進(jìn)入.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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