學習了二氧化碳與一氧化碳，小紅與小麗爭論春天正在發(fā)芽的種子是否與人一樣進行呼吸作用，吸入氧氣呼出二氧化碳，對于這個問題兩人意見不統(tǒng)一，老師讓他們做如下實驗探究：
它們將正在萌芽的種子放入集氣瓶中密封，如圖所示，放置一段時間后．
【假設與猜想】
（1）小紅猜想集氣瓶中會有大量二氧化碳氣體．
（2）小麗猜想還是空氣．
【資料閱讀】
二氧化碳氣體可以使澄清石灰水變渾濁，空氣不能．
【探究步驟】
（3）請你幫助他們把裝有種子的集氣瓶里的氣體取出來并設計實驗進行檢驗，證明小紅的猜想是正確的
 
，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的化學方程式
 
；
（4）小紅為進一步證明她的猜想，將裝有發(fā)芽種子的機器哦你給里的氣體收集起來，把燃著的木條放進去現(xiàn)象是
 
；
（5）小麗實驗結果與小紅的相同，證明她的猜想
 
．
【拓展與應用】
（6）請你列舉二氧化碳在生產(chǎn)生活中應用的一個實例
 
；
（7）二氧化碳為什么可以滅火
 
；
【反思與總結】
通過以上探究活動她們感悟到
 
．
分析：本題主要考查二氧化碳的化學和物理性質及其應用，猜想“正在發(fā)芽的種子是否與人一樣進行呼吸作用，吸入氧氣呼出二氧化碳”，因為檢驗二氧化碳的試劑為澄清的石灰水，所以如果該氣體能使澄清石灰水變渾濁，則為二氧化碳；通過設計實驗，驗證氣體，從而證明猜想是否正確．
解答：解：【探究步驟】
（3）把裝有種子的集氣瓶里的氣體取出來，設計實驗進行檢驗；用注射器抽取集氣瓶內的氣體，把氣體通入澄清石灰水，振蕩，看是否變渾濁，如果變渾濁則證明該氣體為二氧化碳，反應的化學方程式Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
故填：用注射器抽取集氣瓶內的氣體，把氣體通入澄清石灰水，振蕩，看是否變渾濁；Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（4）將裝有發(fā)芽種子的集氣瓶里的氣體收集起來，把燃著的木條放進去，現(xiàn)象是燃著的木條熄滅，再次驗證是二氧化碳；
故填：燃著的木條熄滅；
（5）小麗實驗結果與小紅的相同，證明她的猜想還是空氣則不對；
故填：錯誤；
【拓展與應用】
（6）二氧化碳是植物光合作用的原料，所以二氧化碳可用作氣體肥料；
故填：作氣體肥料；
（7）二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣的密度大，所以可用于滅火；
故填：二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣的密度大；
【反思與總結】通過以上探究活動她們感悟到要有嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度．
故填：要有嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度．
點評：本題主要考查了二氧化碳的化學性質及其應用，注意了解二氧化碳的檢驗和驗滿方法．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

我們已經(jīng)學習了氧氣、空氣、氫氣、水等一些物質的組成、性質和用途．其中：
（1）
 
是化合物，
 
是混合物．
（2）
 
不僅是高能燃料，而且由于它具有
 
性，使它具有與金屬氧化物反應制備金屬材料的用途．
（3）氧氣很重要的用途是
 
和
 
．
（4）空氣是人類進行生產(chǎn)活動的重要資源，可以用空氣作為原料來大量制取氧氣．在工業(yè)上，首先將空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，然后在低溫下加壓，使空氣液化，然后控制溫度蒸發(fā)液態(tài)空氣，由于
 
，氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氧了．
（5）水是人類寶貴的自然資源，我們應當珍惜水，樹立節(jié)水風尚，而在日常生活中，經(jīng)常會看到一些浪費水的現(xiàn)象，例如自來水龍頭滴水、跑水的問題，如果一個水龍頭按每秒中滴2滴水，平均每20滴水為1mL來計算，一晝夜流失水的質量為
 
kg．（計算結果保留一位小數(shù)，水的密度為1g/cm3）

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科目：初中化學 來源： 題型：

29、二氧化碳已逐漸成為一種備受關注的物質．
（1）下圖所示的三個實驗中，實驗1說明二氧化碳具有的性質是
不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大
；實驗2瓶中發(fā)生反應的化學方程式為
CO2+H2O=H2CO3
；實驗3中觀察到的現(xiàn)象是
固體逐漸減少，有無色氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
，大理石與稀鹽酸反應的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O
．

（2）比較歸納是化學學習常用的一種方法．對三種物質的轉化關系：C→CO2；CH4→CO2；CO→CO2，通過比較歸納，下列說法正確的是
②
（填數(shù)字序號）．
①三種轉化關系中發(fā)生的反應都屬于化合反應
②三種轉化關系中C、CH4、CO都能在點燃條件下轉化為二氧化碳
（3）為解決溫室效應加劇問題，科學家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系（部分生成物已略去）．

從圖中分析得出的下列結論中，正確的是
①
（填數(shù)字序號）．
①有機物甲可能含碳、氫、氧三種元素
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中都消耗了二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

氧氣是同學們非常熟悉的氣體，下面我們一起來探究幾個有關氧氣的問題．
（1）如圖所示為實驗室常用的制取氧氣的實驗裝置，據(jù)此回答下列問題：

①寫出圖中標號的儀器名稱：a
分液漏斗
分液漏斗
；b
試管
試管
．
②化學實驗綠色化的特點是：原料、產(chǎn)物、條件無毒無害，提高原子的利用率．從綠色化學的理念考慮，應選擇A裝置制氧氣，請寫出用該裝置制取氧氣的文字表達式（或化學表達式）
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
③制氧氣可選用的收集裝置是
C
C
或
D
D
（填序號）．
④通過查閱資料得知：a．在實驗室中，常用加熱氯化銨（固體）和熟石灰（固體）混合物的方法制取氨氣；b．氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；則實驗室制取氨氣時應選擇的發(fā)生裝置是
B
B
，收集裝置是
E
E
．（填字母編號）
（2）小明對媽媽殺魚時從魚肚內取出的鰾（見下圖）產(chǎn)生了興趣，他確定了“探究鰾內氣體
體積和成分”作為研究性學習的課題．小明通過查閱有關資料獲知：這種魚鰾內氧氣約占1/4，其余主要是二氧化碳和氮氣．探究分兩步進行．
①測量鰾內氣體體積．小明設計了兩種方法：
A：用醫(yī)用注射器抽取鰾內氣體，測量其體積；
B：在水下剌破鰾，用排水集氣法收集鰾內氣體并測量其體積（如圖）．
你認為這兩種方法中不合理的是
B
B
，理由
二氧化碳可溶于水，使體積不準確
二氧化碳可溶于水，使體積不準確

②探究鰾內氣體的成分．給你一集氣瓶的鰾內氣體，請你幫助他設計實驗驗證假設．
方法 現(xiàn)象 結論
驗證鰾
內含O2
用燃燒的木條檢驗
用燃燒的木條檢驗
木條能繼續(xù)燃燒
木條能繼續(xù)燃燒
鰾內含有氧氣
鰾內含有氧氣
（3）小明參觀某養(yǎng)魚池時，好奇的發(fā)現(xiàn)農民向養(yǎng)魚池中撒一種叫過氧化鈣（CaO2）的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量．根據(jù)獲得的信息計算：
①過氧化鈣的相對分子質量為
72
72
．
②過氧化鈣中鈣、氧元素的質量比為
5：4
5：4
．
③72克過氧化鈣與多少克二氧化碳中含氧元素質量相等？
計算過程：

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?黔東南州）據(jù)央視報道：2013年6月10日上午我國自行研制的“蛟龍”號潛艇，承載14位科學家再次深�？茖W考察．潛水艇中可用過氧化鈉Na2O2作供氧劑，凈化室內空氣．為探究其反應原理，某學習小組學生在老師指導下，進行了如下探究實驗，請你參與并回答下列問題：
【查閱資料】
過氧化鈉常溫下能與水反應生成氫氧化鈉和氧氣，與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣．
（1）請寫出過氧化鈉與水反應的化學方程式
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
．
【實驗設計】
為探究二氧化碳與過氧化鈉的反應，并驗證反應產(chǎn)物．選用如圖儀器和如圖實驗裝置．

（2）用A處做二氧化碳的發(fā)生裝置，裝配該裝置時，應選用的儀器除帶導管的雙孔塞外，還需要上述的儀器有
長頸漏斗
長頸漏斗
，
錐形瓶
錐形瓶
（填名稱）．寫出制取二氧化碳氣體的化學方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
．
（3）為了體現(xiàn)CO2與過氧化鈉反應，且E中只收集到氧氣一種氣體，請選用適當?shù)膶嶒炑b置，填寫裝置導氣管的連接順序是a→
c
c
→
b
b
→d→e→
g
g
→
f
f
→i．
【實驗驗證】
（4）用
用帶火星的木條放在H管口，若發(fā)現(xiàn)木條復燃
用帶火星的木條放在H管口，若發(fā)現(xiàn)木條復燃
，證明裝置E中收集的氣體是氧氣．
（5）檢驗裝置C中反應后剩余固體物質的成分：
①取少量C中反應后的固體于試管中，滴加少量的
蒸餾水
蒸餾水
，觀察到
有氣泡冒出
有氣泡冒出
的實驗現(xiàn)象，說明含有過氧化鈉．
②再向試管的溶液中，滴加
適量的氯化鈣溶液
適量的氯化鈣溶液
，觀察到
有白色沉淀產(chǎn)生
有白色沉淀產(chǎn)生
的實驗現(xiàn)象，說明裝置C反應后生成碳酸鈉．

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同步練習冊答案