【題目】運用下列方法或試劑區(qū)分各組物質(zhì)，難以達到目的是（ ）

A. 帶火星的木條﹣﹣空氣和氧氣

B. 觀察顏色﹣﹣酒精和水

C. 澄清石灰水﹣﹣二氧化碳和氮氣

D. 肥皂水﹣﹣軟水和硬水

【答案】B

【解析】試題分析：空氣能使帶火星的木條熄滅，氧氣能使帶火星的木條復燃；酒精和水都是無色液體；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氮氣不能；加肥皂水后軟水泡沫多、浮渣少，硬水泡沫少、浮渣多。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）電解水實驗中,可以觀察到，兩電極上有 。正極產(chǎn)生的氣體是 ，正負極產(chǎn)生的氣體體積比約為 ,

（2）請寫出該反應的化學方程式 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】關于分子和原子的說法正確的是

A、分子大，原子小 B、分子是不斷運動的，原子是靜止的

C、分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子不能 D、化學變化中分子可分，原子不可分

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）為了分析生鐵中鐵的含量，某學習小組進行了實驗研究：取6g生鐵與10%的鹽酸反應，并繪制了加入鹽酸質(zhì)量與放出氣體質(zhì)量的關系圖（見圖）。（說明：生鐵中雜質(zhì)不溶于水，不與鹽酸反應 ）

（1）實驗中可觀察到______________________。（寫1條）

（2）鐵完全反應用去鹽酸的質(zhì)量為 g。

（3）生鐵中鐵的質(zhì)量分數(shù)為 （精確到0．1%）。

（4）A點表示的溶液的質(zhì)量為多少？（寫出求算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是以實驗為基礎的科學。通過下列實驗可以得出對應的結(jié)論，其中不合理的是

A．甲實驗中黃銅片（銅的合金）能在銅片上刻畫出痕跡說明銅合金的硬度比銅大

B．乙實驗可以說明分子是運動的

C．丙實驗既可以說明二氧化碳易溶于水生成碳酸，又可說明二氧化碳顯酸性

D．丁實驗既可以說明一氧化碳具有還原性，又可以說明一氧化碳具有可燃性

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過化學式“CO2”獲得的信息有

①表示二氧化碳這種物質(zhì)

②表示1個二氧化碳分子

③ 二氧化碳由碳元素和氧元素組成

④1個二氧化碳分子由1個碳原子和1個氧分子構(gòu)成

A ①② B．③④ C．①②③ D．①②③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學變化前后一定沒有改變的是

A、元素的數(shù)目 B、分子的種類和數(shù)目

C、原子的種類和數(shù)目 D、物質(zhì)的種類

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示的是實驗室常用的制備氣體的實驗裝置，根據(jù)要求回答下列問題。

（1）實 驗室用高錳酸鉀制取氧氣應選用的發(fā)生裝置是 （填字母），

（2）C裝置的優(yōu)點是

（3）實驗室可用加熱氫氧化鈣固體與氯化銨固體在常溫下混合制取少量氨氣，應選擇的發(fā)生裝置

是 （填字母）

（4）收集某氣體的方法，主要取決于這種氣體的性質(zhì)。在標況下，氨氣的密度為0.771g/L，且氨氣極易溶于水，所以收集氨氣是應選用的裝置是 。（填字母）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）化學興趣小組設計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”，在成果展示現(xiàn)場，某同學用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1），用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）。在場的同學對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下研究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？

【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)。

【猜想與假設】對于生成的是什么氣體，四位同學有如下猜測：

甲：二氧化氮； 乙：氮氣； 丙：氧氣； 丁：氫氣；

同學丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是： 。

【進行實驗】四位同學設計了實驗對同學丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是： ，觀察到的現(xiàn)象是 ，說明同學丙的猜想正確，硝酸鉀分解的化學方程式是 。

【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：

【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如下表：

溫度/℃

20

40

60

80

100

溶解度/g

31．6

63．9

110

169

246

你對上述問題的解釋是： 。

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