15．實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣，可直接采用的發(fā)生裝置是（　�。�
A．B．C．D．

分析 A、根據(jù)A屬于固液常溫型解答；
B、根據(jù)B可以用于金屬礦物的冶煉解答；
C、根據(jù)從用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，反應(yīng)需要加熱；實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時，高錳酸鉀粉末會隨著氧氣流順著導(dǎo)管進(jìn)入水槽，使水槽內(nèi)的水變成紫紅色（由于高錳酸鉀溶于水顯紫紅色），為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，通常要在試管口放一棉花團(tuán)去分析；
D、根據(jù)D屬于液體的蒸餾解答．

解答 解：A、A屬于固液常溫型；
B、B可以用于金屬礦物的冶煉；
C、用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，在生成氧氣的同時，還有錳酸鉀和二氧化錳生成，由于反應(yīng)需要加熱，所以發(fā)生裝置應(yīng)選C；實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時，高錳酸鉀粉末會隨著氧氣流順著導(dǎo)管進(jìn)入水槽，使水槽內(nèi)的水變成紫紅色（由于高錳酸鉀溶于水顯紫紅色），為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，通常要在試管口放一棉花團(tuán)；
D、D屬于液體的蒸餾裝置．
答案：C

點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)室制取氣體時，發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度；考查了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，及注意事項(xiàng)，是考試的重點(diǎn)也是中考的重點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．“綠色化學(xué)”有助于解決環(huán)境污染問題，下列做法不符合“綠色化學(xué)”理念的是（　�。�
A．因地制宜，大力發(fā)展風(fēng)力發(fā)電B．廢舊電池集中回收，并填埋處理
C．大力發(fā)展公共交通，提倡綠色出行D．使用可降解塑料，減少“白色污染”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，以下是從某同學(xué)記錄的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其中符合事實(shí)的是（　�。�
A．敞開濃鹽酸試劑瓶口冒出白霧
B．用pH試紙測得某溶液的pH=1.4
C．銨態(tài)氮肥與堿共熱放出無色無味氣體
D．馬鈴薯片遇到碘酒后顏色不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)溶液的說法中，正確的是（　　）
A．溶液都是無色、透明的B．均一、穩(wěn)定的液體都是溶液
C．硝酸銨溶于水，使溶液的溫度降低D．溶質(zhì)都以分子形式溶解在溶劑里

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．已知A、B、C、D、X、Y、Z均為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，相互關(guān)系如圖所示，“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“-”表示相互之間能反應(yīng)（部分反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件省略）．其中，X是應(yīng)用最廣泛的金屬；Y可用作食品干燥劑；C的溶液呈藍(lán)色，可用于配制農(nóng)藥波爾多液；B、D所屬物質(zhì)類別相同，D俗稱燒堿．請回答下列問題：
（1）X的化學(xué)式是Fe；D的化學(xué)式是NaOH．
（2）反應(yīng)①屬于放熱（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)；若Z為CO2，則反應(yīng)②的現(xiàn)象為產(chǎn)生白色沉淀．
（3）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：X與CFe+CuSO4=FeSO4+Cu；A與BH2SO4+Ca（OH）2═CaSO4+2H2O；C與D2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計中，沒有正確體現(xiàn)對比這種科學(xué)思想的是（　　）
A．比較二氧化碳的含量B．研究二氧化錳的催化作用
C．區(qū)分硬水和軟水D．配制氯化鈉溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當(dāng)酸滴加到金屬鋁中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生，為了解該氣體的成分，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究活動：
【提出猜想】小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳．其他同學(xué)認(rèn)為小雨猜想是錯誤的，理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，反應(yīng)前無碳元素，反應(yīng)后也無碳元素
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用圖Ⅰ所示裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）小紅：反應(yīng)一段時間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到帶火星的木條不復(fù)燃則她的猜想是錯誤的．
（2）小敏：①用圖Ⅱ所示裝置干燥從a導(dǎo)管出來的氣體，將管口a與c（填“b”或“c”）端管口連接②反應(yīng)一段時間后，點(diǎn)燃干燥后的氣體，通過對現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確
【得出結(jié)論】鋁、氫氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑
【交流討論】有同學(xué)認(rèn)為，小敏的實(shí)驗(yàn)方案有欠缺步驟②存在安全隱患．理由是氫氣具有可燃性，點(diǎn)燃時易發(fā)生爆炸
【反思提升】許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，源自對實(shí)驗(yàn)中異�，F(xiàn)象的大膽質(zhì)疑，深入研究．下列科學(xué)成果中，有兩項(xiàng)是通過對異常現(xiàn)象研究得出的．它們是AC（填序號）
A．波義耳不慎將濃鹽酸見到花瓣上從而發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑
B．侯德榜潛心研究制堿技術(shù)發(fā)明了聯(lián)合制堿法
C．拉瓦錫深入研究前人忽視的異�，F(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了氧氣
D．張青蓮主持測定了多種元素相對原子質(zhì)量的新值．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示．取等質(zhì)量t2℃的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液，分別蒸發(fā)等量水后恢復(fù)至t2℃．下列說法不正確的是（　�。�
A．原飽和溶液中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)a＞b=c
B．恢復(fù)至t2℃時，析出溶質(zhì)的質(zhì)量a＞b=c
C．恢復(fù)至t2℃時，三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)a＞b=c
D．若繼續(xù)降溫至t1℃，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)a=c＞b

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法．某同學(xué)用下表所示形式對所學(xué)知識進(jìn)行分類，其中甲與乙、丙、丁是包含關(guān)系．下列各組中，分類有錯誤的是（　　）
選項(xiàng)甲乙、丙、丁
A常見可燃性氣體氫氣、甲烷、一氧化碳
B常見堿燒堿、純堿、熟石灰
C常見營養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽
D常見合成材料塑料、合成纖維、合成橡膠
A．AB．BC．CD．D

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