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從氣體O2、H2、CO2、CO、CH4中選擇正確的答案，填入相應的空白處，并寫山有關反應的化學方程式：

（1）能在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰的氣體是________。燃燒的化學方程式是_____________________________。

（2）能用向上排空氣法收集的氣體有______。

（3）能使澄清石灰水變得渾濁的氣體是___________，化學方程式為____________。將此氣體通入石蕊試液里，石蕊試液呈__________色。

（4）能使灼熱氧化銅還原為銅的氣體有___________，化學方程式為_________________；

（5）能使帶火星木條復燃的氣體是_________。

（6）天然氣的主要成分是___________，其在空氣中燃燒的化學方程式為________________。

 

答案：
解析：

（1）CO,2CO+O22CO2。

（2）O2、CO2。

（3）CO2,CO2+Ca(OH)2══CaCO3↓+H2O,紅。

（4）H2、CO,CO+CuOCu+CO2；H2+CuOCu+H2O。

（5）O2。

（6）CH4,CH4+2O2CO2+2H2O。

 


提示：


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

24、歸納與演繹是重要的科學方法，也是常用的化學學習方法．
（1）我們已經學過實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理，制取與收集方法，請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點
C和E
（填序號）．
A．都需要加熱             B．都使用催化劑            C．都沒有氣體作為反應物
D．原料一定只能是純凈物            E．都只生成一種氣體
（2）化學上可以通過多種反應得到SO2（易溶于水，密度比空氣大），例如：
①Na2SO3（固）+H2SO4═Na2SO4+SO2↑+H2O
②S+O2點燃SO2③CaSO3（固）高溫CaO+SO2↑
我將選擇反應
①
（只寫一個，填序號）制取SO2．下列儀器中I的名稱為
水槽
．若裝配該反應的發(fā)生裝置，需要用上述儀器中的
CH（或ABH或ABD）
（填序號），

其理由是
固體和液體反應不需要加熱
．若用C、E裝置組合進行SO2的收集，則SO2氣體是從
b
進入．（填“a”或“b”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

21、從C、S、O、H四種元素中選擇適當的元素，寫出符合下列要求物質的化學式：
①常用于滅火的氣體是
CO2
； ②最理想的能源
H2
；③用于搶救病人的氣體
O2
； ④能形成硫酸型酸雨的氣體是
SO2
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?濟寧）（1）如圖是實驗室制備物質的常用裝置，根據裝置回答：

①可用裝置A制取的氣體有
H2、O2、CO2
H2、O2、CO2

②裝置C可用于收集中①
O2、CO2
O2、CO2
氣體，裝置D可用于收集中①
H2、O2
H2、O2

氣體，裝置B可用于收集中①
H2、O2、CO2
H2、O2、CO2
氣體．
③若用裝置B除去二氧化碳中少量的水蒸氣，可在裝置中裝入
濃硫酸
濃硫酸
，氣體應從
a
a
端進入．
（2）（5分）控制變量是科學探究的重要方法之一．小華同學實驗中發(fā)現：把質量相等的不同物質放入同樣一杯水中，有的溶解快，有的溶解多，有的溶解又快又多．是哪些因素影響著物質溶解的快慢與多少呢？
請你參考下表硝酸鉀的溶解度隨溫度的變化關系，以硝酸鉀為例，選擇一種可能影響硝酸鉀溶解快慢的因素設計實驗進行探究：
溫度（℃） 20 30 40 50 60 70 80
溶解度（g） 31.6 45.8 63.9 85.5 110 138 168
①影響因素：
溫度
溫度

②實施方案：
取兩只小燒杯，分別加入2克硝酸鉀；在其中一只燒杯中倒入10mL冷水，另一只燒杯中倒入10mL熱水
取兩只小燒杯，分別加入2克硝酸鉀；在其中一只燒杯中倒入10mL冷水，另一只燒杯中倒入10mL熱水
．
③通過實驗得出
硝酸鉀在熱水溶解快，在冷水中溶解慢
硝酸鉀在熱水溶解快，在冷水中溶解慢
．實驗中，控制不變的因素是
硝酸鉀和水的質量
硝酸鉀和水的質量
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

探究小組同學發(fā)現家中燒開水的鋁壺和盛放開水的暖瓶，長時間使用會有白色固體附著，很難洗掉．
【查閱資料】這種白色固體稱為水垢，這是因為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣 Ca（HCO3）2受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．
【提出問題】碳酸氫鈣受熱分解后產物的成分是什么？
【提出猜想】從組成物質元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是
CaCO3
CaCO3
．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO2．
【實驗探究】該組同學設計如圖所示實驗，先探究產生氣體的成分．
操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現象．
【方案設計】請你在上述實驗的基礎上設計實驗，幫助該組同學再確定難溶物的成分．
實驗步驟 實驗現象與結論
在上述實驗的試管中，加入
稀鹽酸
稀鹽酸
 后，再將產生的氣體通入澄清石灰水中		 若有氣泡產生且澄清石灰水變渾濁，則難溶物是
CaCO3
CaCO3

（或猜想1成立）
【實驗結論】
結論1．碳酸氫鈣分解產生的氣體一定有
CO2
CO2
；一定沒有
O2、H2
O2、H2
．
結論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學方程式為Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑
【實驗交流】
交流1．B裝置中的澄清石灰水變渾濁的反應方程式為．
交流2．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗不足是．
交流3．小組內某同學對上述結論提出異議：
該同學的觀點 請說出你的觀點并闡述理由
①該實驗裝置中C裝置可以不要
不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳
不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳
②“結論2”不正確
同意此觀點，根據質量守恒定律，反應前后原子的種類和數目不變，反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．
同意此觀點，根據質量守恒定律，反應前后原子的種類和數目不變，反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．
【拓展延伸】水垢很難用水洗凈，有同學發(fā)現在廚房中也可以找到物品除去水垢，你認為該物品可能是
食醋
食醋
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?孝感）某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出．生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究．探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種．
提出猜想：放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據是
質量守恒定律
質量守恒定律
．
查閱資料：SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3．
方案設計：依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是
用帶火星的木條檢驗，看木條是否復燃
用帶火星的木條檢驗，看木條是否復燃
．
（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁．寫出SO2與Ca（OH）2反應的化學方程式
SO2+Ca（OH）2=CaSO3↓+H2O
SO2+Ca（OH）2=CaSO3↓+H2O
．
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

若拆去B裝置，直接連接A和C裝置進行實驗，可能導致
C裝置中的硬質玻璃管破裂
C裝置中的硬質玻璃管破裂
后果發(fā)生．
實驗探究：實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈；
這樣操作的目的是
排出裝置內的空氣，以防加熱時爆炸
排出裝置內的空氣，以防加熱時爆炸
．
實驗過程中發(fā)現A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是
氫氣
氫氣
．
思維拓展：由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有
酸
酸
．

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