（2013?嘉祥縣一模）下列做法不符合“低碳環(huán)�！崩砟畹氖牵ā　。�
分析：“低碳環(huán)�！敝傅氖巧钭飨r(shí)所耗用的能量要盡量減少，減少污染物的排放，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生產(chǎn)、生活細(xì)節(jié)，據(jù)此進(jìn)行分析解答即可．
解答：解：A、為了節(jié)約用紙，兩面使用草稿紙，能節(jié)約造紙所用的木材，減少樹木的砍伐，增強(qiáng)二氧化碳的消耗，故選項(xiàng)符合“低碳生活”理念．
B、推廣使用一次性木筷，減少疾病傳染，增加了樹木的砍伐，減少了二氧化碳的消耗，故選項(xiàng)不符合“低碳生活”理念．
C、為了節(jié)約用水，洗菜、淘米后的水用來澆花，能一水多用、節(jié)約用水，故選項(xiàng)符合“低碳生活”理念．
D、為了提高資源利用率，分類回收廢棄物，能減少環(huán)境的污染、資源的浪費(fèi)；故選項(xiàng)符合“低碳環(huán)�！崩砟睿�
故選B．
點(diǎn)評(píng)：低碳生活、節(jié)能減排是社會(huì)的熱點(diǎn)，也是中考熱點(diǎn)之一，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、充分理解節(jié)能環(huán)保的重要性是解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?嘉祥縣一模）㈠在分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子在這些粒子中：
（1）能構(gòu)成物質(zhì)的粒子有：
分子、原子、離子
分子、原子、離子
； （2）顯示電中性的粒子有：
分子、原子、中子
分子、原子、中子
；
（3）帶電荷的粒子有：
離子、質(zhì)子、電子
離子、質(zhì)子、電子
； （4）在原子中一般含的粒子有：
質(zhì)子、中子、電子
質(zhì)子、中子、電子
．
㈡寫出下列粒子的意義
N：
氮元素
氮元素
；3N2：
3個(gè)氮分子
3個(gè)氮分子
；Fe2+：
亞鐵離子
亞鐵離子
；
+2Ca
：
鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià)
鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?嘉祥縣一模）2011年3月11日下午，日本宮城縣發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震，引發(fā)的海嘯導(dǎo)致福島核電站發(fā)生重大核事故．
㈠核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下，原子核發(fā)生分裂，產(chǎn)生鋇、氙、碘、銫、鍶等原子和一些粒子及射線，同時(shí)釋放大量的能量，這些能量可用于驅(qū)動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電．
（1）從物質(zhì)的變化上看，核變化與化學(xué)變化的相同點(diǎn)是：
都有新物質(zhì)生成
都有新物質(zhì)生成
；
（2）從原子的變化上看，核變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)
核變化時(shí)原子發(fā)生變化；化學(xué)變化時(shí)原子不變
核變化時(shí)原子發(fā)生變化；化學(xué)變化時(shí)原子不變
；
㈡如圖為核電站爆炸事故模擬圖．海嘯使冷卻水不能循環(huán)，核燃料產(chǎn)生的衰變熱把水變成水蒸氣，堆心中包裹核燃料的鋯合金無法被冷卻，暴露在水蒸氣中，當(dāng)溫度超過1200℃時(shí)，鋯（Zr）與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)，生成氧化鋯（ZrO2）和氫氣．大量的高溫氫氣進(jìn)入廠房，與廠房?jī)?nèi)的空氣接觸發(fā)生了爆炸．
（1）進(jìn)入廠房的氫氣為什么發(fā)生的是爆炸，而不是平靜燃燒？
達(dá)到了氫氣的爆炸極限
達(dá)到了氫氣的爆炸極限
．
（2）我國(guó)石島灣核電站將采用氦氣代替水作冷卻劑和熱傳輸物質(zhì)，這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)？
氦氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，高溫條件下也不能和其它物質(zhì)反應(yīng)
氦氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，高溫條件下也不能和其它物質(zhì)反應(yīng)
．
㈢針對(duì)日本核泄漏事故給人類帶來的災(zāi)難，有同學(xué)提出如下看法：“科學(xué)技術(shù)給人類進(jìn)步帶來了貢獻(xiàn)，也帶來了災(zāi)難，可見，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展并沒有太大意義．”你是否同意此看法，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)
化學(xué)物質(zhì)是一把雙刃劍，利用得當(dāng)，造福于人類，利用不當(dāng)，會(huì)給人類帶來災(zāi)難
化學(xué)物質(zhì)是一把雙刃劍，利用得當(dāng)，造福于人類，利用不當(dāng)，會(huì)給人類帶來災(zāi)難
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?嘉祥縣一模）食品著色劑、食品香料等食品添加劑，在規(guī)定范圍內(nèi)使用是安全的，可明顯提高食品的感官質(zhì)量，滿足人們不同的需要；而蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精、塑化劑等根本不是食品添加劑，是違法添加物．食品安全，人人有責(zé)．蜀強(qiáng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)媽媽做早餐包子、饅頭時(shí)，向面團(tuán)中加入發(fā)酵粉，蒸出的包子、饅頭中有許多小孔，松軟可口，蜀強(qiáng)同學(xué)對(duì)發(fā)酵粉產(chǎn)生了興趣．
㈠提出問題：發(fā)酵粉的主要成分是什么物質(zhì)？
㈡查閱資料：含鈉元素的物質(zhì)在酒精燈的火焰上灼燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生黃色火焰．
㈢實(shí)驗(yàn)探究：下面是蜀強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫她完成．
（1）將發(fā)酵粉取樣，在酒精燈的火焰上灼燒產(chǎn)生黃色火焰，說明發(fā)酵粉中的陽離子是
Na+
Na+
．
（2）取樣于試管中，加入稀鹽酸，產(chǎn)生大量的氣泡，將該氣體通入澄清石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則發(fā)酵粉的主要成分中含有的離子是
HCO3-或CO32-
HCO3-或CO32-
（寫離子符號(hào)）．
㈣小結(jié)與思考：
（1）發(fā)酵粉中主要成分是
NaHCO3
NaHCO3
（寫化學(xué)式）．
（2）發(fā)酵粉與面粉、水混合發(fā)酵產(chǎn)生CO2氣體，這些氣體會(huì)在面團(tuán)中形成許多小孔，使包子、饅頭松軟可口．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取和收集CO2可選擇下列裝置中的
AD或AE
AD或AE
（填字母序號(hào)，任寫一組）．
（4）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．E裝置內(nèi)裝滿水收集氧氣時(shí)，還可用于測(cè)定氧氣的體積，此時(shí)還需要
量筒
量筒
（填儀器名稱），氧氣從
b
b
（填“a”或“b”）進(jìn)入E瓶中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?嘉祥縣一模）如如圖所示，為測(cè)定空氣中氧氣的體積含量，將鐘罩放入盛水的水槽中，將鐘罩內(nèi)水面以上的容積分為5等份．在A內(nèi)盛有過量的紅磷，用酒精燈點(diǎn)燃后，立即插入鐘罩內(nèi)，同時(shí)塞緊橡皮塞．
㈠指出儀器的名稱：A
燃燒匙
燃燒匙
．
㈡請(qǐng)說出觀察到的現(xiàn)象、原因及結(jié)論．
現(xiàn)象：
液面上升到1刻度處
液面上升到1刻度處
；原因：
紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣
紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣
；
結(jié)論：
氧氣約占空氣總體積的五分之一
氧氣約占空氣總體積的五分之一
．
㈢實(shí)驗(yàn)中，若儀器A中物質(zhì)的質(zhì)量太少，測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)
偏小
偏小
（填“偏大”或“偏小”，下同）；若鐘罩的密封不好，測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會(huì)
偏小
偏小
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?嘉祥縣一模）繼2009年7月印度古茶拉底邦地區(qū)的假酒案導(dǎo)致107人死亡后，今年（2011年）12月14日印度的孟加拉邦加爾各答地區(qū)的假酒案又造成170多人死亡，還有300多人眼睛失明．據(jù)當(dāng)?shù)叵⒖芍嘿u酒的人和喝酒的人都是文化水平很低的居民．假酒中大多混有甲醇（化學(xué)式為CH3OH）．請(qǐng)回答下列問題：
㈠根據(jù)題目的信息，你想對(duì)同學(xué)們（或自己）說：
甲醇危害人體健康，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，遠(yuǎn)離假貨
甲醇危害人體健康，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，遠(yuǎn)離假貨
．
㈡摩托羅拉公司研發(fā)了一種由甲醇為原料的新型手機(jī)電池，其容量為鋰電池的10倍，可連續(xù)使用一個(gè)月才充一次電，其電池反應(yīng)原理為：2CH3OH+3X+4NaOH═2Na2CO3+6H2O．其中X的化學(xué)式為
O2
O2
，X中的元素化合價(jià)為
0
0
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案