在實(shí)驗(yàn)考試前夕,小東同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)用完全相同的兩份稀鹽酸和相同質(zhì)量的大塊大理石、小塊大理石分別反應(yīng),大塊的反應(yīng)速率要慢,原因是什么?
 

小東又發(fā)現(xiàn)盛放氫氧化鈉的試劑瓶口有白色粉末.為了確定白色粉末的成分,他進(jìn)行了如下的探究:
(1)小毛猜測(cè)白色粉末中含有碳酸鈉,請(qǐng)指出他的理由:
 
(用化學(xué)方程式表示).
(2)為了確定自己的猜測(cè),小東設(shè)計(jì)了如下的方案:取少量白色粉末于試管中,加水溶解配成溶液,再用
 
檢驗(yàn),看到溶液中有
 
產(chǎn)生,從而使自己的猜想得到了證實(shí).
(3)玻璃中的SiO2可以和氫氧化鈉發(fā)生類似的CO2的反應(yīng),則SiO2與氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽的化學(xué)式為
 

(4)為了進(jìn)一步確定白色粉末中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),小東取了2g白色粉末,加入足量的水充分溶解,再滴加澄清石灰水,充分反應(yīng)后,過(guò)濾,得到了白色沉淀1g.
①在過(guò)濾時(shí),需用到玻璃棒,它的作用是
 
;
②請(qǐng)你幫小東計(jì)算:白色粉末中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
考點(diǎn):影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究,藥品是否變質(zhì)的探究,堿的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題:科學(xué)探究
分析:根據(jù)反應(yīng)物的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快;
(1)根據(jù)氫氧化鈉極易潮解,潮解后會(huì)與二氧化碳反應(yīng)進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)碳酸根離子會(huì)與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成碳酸鈉,SiO2和CO2的化學(xué)性質(zhì)相似,可以根據(jù)反應(yīng)物和生成物書寫化學(xué)方程式;
(4)①根據(jù)過(guò)濾操作中玻璃棒的作用進(jìn)行分析;
②根據(jù)題中的敘述列出方程式,然后根據(jù)比例關(guān)系解出碳酸鈉的質(zhì)量,再求解質(zhì)量分?jǐn)?shù).
解答:解:當(dāng)稀鹽酸的濃度相同時(shí),反應(yīng)物的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快;故答案為:
(1)氫氧化鈉潮解后會(huì)與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,反應(yīng)的方程式為:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;故答案為:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;
(2)因?yàn)樘妓徕c會(huì)與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,因此可以加稀鹽酸,看能否產(chǎn)生氣泡或加石灰水看能否產(chǎn)生氣泡;故答案為:稀鹽酸;氣泡;(合理答案即可)
(3)氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成碳酸鈉,SiO2和CO2的化學(xué)性質(zhì)相似,故答案為:Na2SiO3;
(4))①過(guò)濾時(shí)玻璃棒的作用是引流,防止液體外濺,故答案為:引流; 
②設(shè)白色粉末中碳酸鈉的質(zhì)量為X.
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
106               100
x                  1g
106
x
=
100
1g
  x=1.06g
因此
1.06g
2g
×100%═53%
答:白色粉末中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為53%.
點(diǎn)評(píng):在解此類題時(shí),首先分析題意和題中考查的問(wèn)題,然后結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和題中所給的知識(shí)進(jìn)行分析解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,不能用來(lái)鑒別CO2和CO的是( 。
A、蒸餾水
B、澄清石灰水
C、灼熱的氧化銅
D、紫色的石蕊溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

科學(xué)施用化肥是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段.下列屬于復(fù)合肥的是( 。
A、K2CO3
B、Ca(H2PO42
C、KNO3
D、NH4HCO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在研究某石灰石樣品(雜質(zhì)不含鈣也不與鹽酸反應(yīng))的活動(dòng)中,興趣小組同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和提供的數(shù)據(jù)(鹽酸足量,且反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部逸出)計(jì)算該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
反應(yīng)前 反應(yīng)后
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 燒杯和稀鹽酸的質(zhì)量 石灰石樣品的質(zhì)量 燒杯和其中混合物的質(zhì)量
150g 12.5g 158.1g

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示的裝置圖,回答下列問(wèn)題:

(1)將A、C組裝可制備一種氣體,請(qǐng)寫出制備該氣體的化學(xué)方程式,并說(shuō)出如何檢驗(yàn)該氣體?
(2)通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)制取二氧化碳、氧氣、氫氣的發(fā)生裝置都可以選擇B裝置.試從反應(yīng)物的狀態(tài),反應(yīng)條件等方面總結(jié)滿足B裝置要求的一般條件有哪些?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(一)老師為同學(xué)們提供了如下實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)寫出儀器a,b的名稱.a(chǎn)是
 
,b是
 

(2)組裝儀器時(shí),將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前,要先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力旋轉(zhuǎn),將其插入.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào),下同).若要收集較純的氧氣,可選用的裝置是
 
,用該方法時(shí),為保證氧氣純凈應(yīng)在
 
開始收集
(4)實(shí)驗(yàn)室也可以選用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣,化學(xué)方程式為
 
.若選用C做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用裝置C的優(yōu)點(diǎn)是
 
.(寫一個(gè)即可).
(二)(1)在制取氧氣時(shí),某同學(xué)觀察到錐形瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量氣泡時(shí),便開始用D裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后,該同學(xué)用帶火星的木條伸入該集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底,均沒(méi)有發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,其原因是
 

(2)有氣體產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)在有限的空間里發(fā)生時(shí),如果反應(yīng)過(guò)快,容易引起爆炸,你認(rèn)為可以采取哪些措施預(yù)防爆炸(填序號(hào))
 

①控制液體的滴加速度;       ②用體積較小的錐形瓶;
③加熱反應(yīng)物.               ④減小過(guò)氧化氫溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2014年12月28如,鄭州地鐵1號(hào)線投入試運(yùn)營(yíng),不但緩解了市內(nèi)交通壓力,也改善了我市空氣質(zhì)量.
Ⅰ.地鐵站里氧氣含量的測(cè)定
地鐵站里氧氣的含量應(yīng)與地面保持一致.現(xiàn)有一瓶從地鐵站里收集到的空氣樣品,康康利用圖1實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定樣品中氧氣的含量.請(qǐng)指出測(cè)定時(shí)需要注意的事項(xiàng).(至少3條)
Ⅱ.鐵的冶煉
地鐵的修建需要大量地鋼材,康康用圖2裝置模擬煉鐵的化學(xué)原理,請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.為了提高CO的利用率,你將怎樣改進(jìn)此裝置?
Ⅲ.金屬材料在地鐵方面的應(yīng)用
在地鐵修建過(guò)程中使用了大量的金屬材料
(1)地鐵入口處的雨篷骨架用鋁合金而不用純鐵的原因是
 

(2)鋼軌用錳鋼的原因是
 

(3)出口處的廣告架是金屬經(jīng)焊接而成的,焊條的熔點(diǎn)
 
(填“>”、“=”或“<”)組成焊條的純屬金屬的熔點(diǎn).
Ⅳ.金屬的活動(dòng)性
康康到工地了解了部分金屬材料的防銹問(wèn)題.技術(shù)人員告訴他,采用鍍鋅鋼管做水管時(shí),最好不要用銅制接頭.為了探究這三種金屬的活動(dòng)性,康康把等表面積的鐵片和鋅片放入硫酸銅溶液中(如圖3所示).請(qǐng)回答:
(4)如何判斷,它們是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
(5)甲試管中反應(yīng)前后溶液的質(zhì)量
 
(填“增重”、“不變”或“減輕”),乙試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(6)上述實(shí)驗(yàn)不能夠完全證明三種金屬的活動(dòng)性,需要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是
 

Ⅴ.鄭州地鐵1號(hào)線每車次運(yùn)送乘客約1800人,走同樣的路線,CNG公交車每車次消耗天然氣a kg(以甲烷計(jì)算),每輛CNG公交車運(yùn)送乘客以60名計(jì).若乘CNG公交車的乘客均改乘地鐵1號(hào)線,則地鐵每運(yùn)行一次車,可減少二氧化碳排放多少千克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣.
(提出問(wèn)題)氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
(實(shí)驗(yàn)探究)
                            實(shí)驗(yàn)步驟       實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.  A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
Ⅱ.待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入
 
,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象.
 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均
 
Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過(guò)濾,并將所得慮渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag.
Ⅳ.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末.向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.現(xiàn)象為
 
(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和
 
在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化,可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(2)寫出氧化鐵催化過(guò)氧化氫的化學(xué)方程式
 

(實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià))    
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Ⅳ的目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A~E都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì),其所示轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖,其中“--”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng);“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系.已知A、B均為黑色粉末,C、D、E常溫下呈氣態(tài),且C和D的組成元素相同.回答下列問(wèn)題:(反應(yīng)條件、其他生成物均已略去)
(1)寫出物質(zhì)E的一條用途:
 

(2)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:B+A:
 
;C→D:
 

(3)自然界中D轉(zhuǎn)化為E的途徑是
 

(4)圖中反映了B、C共有的化學(xué)性質(zhì)是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案