A. | 用燃著的木條鑒別氧氣和二氧化碳?xì)怏w | |
B. | 除去NaNO3溶液中混有的少量Na2SO4:加入適量的BaCl2溶液,過濾 | |
C. | 用肥皂水鑒別硬水和軟水 | |
D. | 從H2O2溶液制取O2后殘余物中回收MnO2:過濾殘余物,烘干所得固體 |
分析 A、根據(jù)氧氣和二氧化碳?xì)怏w分別能支持燃燒、不能燃燒與不能支持燃燒,進(jìn)行分析判斷.
B、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
C、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,結(jié)合檢驗(yàn)方法,進(jìn)行分析判斷.
D、根據(jù)二氧化錳難溶于水,進(jìn)行分析判斷.
解答 解:A、氧氣和二氧化碳?xì)怏w分別能支持燃燒、不能燃燒與不能支持燃燒,能使燃著的木條燃燒更旺的是氧氣,能使木條熄滅的是二氧化碳,可以鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能達(dá)到目的.
B、Na2SO4能與適量的BaCl2溶液反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉,能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)氯化鈉,不符合除雜原則,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不能達(dá)到目的.
C、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水,若產(chǎn)生泡沫較多,則是軟水,若產(chǎn)生泡沫較少,則是硬水,可以鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能達(dá)到目的.
D、H2O2溶液制取O2后殘余物是二氧化錳和水的混合物,二氧化錳難溶于水,回收MnO2,過濾殘余物,烘干所得固體即可,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能達(dá)到目的.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 夸克是目前發(fā)現(xiàn)的最小基本粒子 | B. | 質(zhì)子和中子都由夸克構(gòu)成 | ||
C. | 不是所有分子中都存在夸克粒子 | D. | 夸克研究是一個(gè)科學(xué)研究的熱點(diǎn) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 向H2SO4和MgCl2的混合溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液至過量 | |
B. | 等質(zhì)量的鐵和鋅與足量的稀鹽酸反應(yīng),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 向一定量的氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸至恰好完全反應(yīng) | |
D. | 等質(zhì)量的鎂和氧化鎂固體分別與足量的稀硫酸反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)X是一種常見的有機(jī)化合物 | |
B. | 反應(yīng)②是一定鹽參加反應(yīng) | |
C. | 向Ca(OH)2溶液中加入CaO,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定增大 | |
D. | 圖中的所有反應(yīng)均不屬于置換反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用霉變花生榨汁 | B. | 用甲醛保鮮鵝腸 | ||
C. | 用陶瓷碗代替一次性塑料碗 | D. | 用工業(yè)鹽亞硝酸鈉調(diào)味 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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