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12．下列不屬于化學(xué)研究領(lǐng)域的（　　）
A．研究藥物對(duì)抗“埃博拉”病毒B．360電腦辦公軟件
C．我國(guó)“神舟”飛船的高能燃料D．如何解決環(huán)境污染問(wèn)題

分析 根據(jù)化學(xué)的定義和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門(mén)在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究?jī)?nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等．

解答 解：A、研究藥物對(duì)抗“埃博拉”病毒，屬于利用化學(xué)合成新的藥物，屬于化學(xué)研究領(lǐng)域，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、360電腦辦公軟件，屬于信息技術(shù)研究的范疇，故選項(xiàng)正確．
C、我國(guó)“神舟”飛船的高能燃料，屬于化學(xué)研究領(lǐng)域，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、如何解決環(huán)境污染問(wèn)題，屬于利用化學(xué)改善環(huán)境質(zhì)量，屬于化學(xué)研究領(lǐng)域，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 了解化學(xué)研究的內(nèi)容（物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律），才能利用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，造福于人類(lèi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高社會(huì)責(zé)任感．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．注明實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí)以下操作的原因：
（1）用高錳酸鉀制氧氣，需在瓶口放一團(tuán)棉花的 原因是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．
（2）制氧氣時(shí)試管口應(yīng)向下傾斜原因是防止加熱時(shí)產(chǎn)生的冷凝水回流到熱的試管試底部，炸裂試管．
（3）導(dǎo)氣管開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集原因是剛產(chǎn)生的氣體中含有較多的空氣，若立即收集會(huì)使收集到的氧氣不純．
（4）收集完氣體應(yīng)先拿導(dǎo)氣管，再拿酒精燈原因是防止由于降溫，試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，水被吸入試管，造成試管炸裂．
（5）制取氧氣前要先檢驗(yàn)裝置氣密性，目的是防止裝置裝置漏氣，收集不到氣體．
（6）加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng)，其目的是使試管均勻受熱，防止試管破裂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在討論天然氣的主要成分CH4的意義時(shí)，下列四位同學(xué)中哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的（　　）
A．表示甲烷這種物質(zhì)
B．表示一個(gè)甲烷分子
C．表示甲烷由碳?xì)鋬煞N元素組成
D．表示甲烷氣體由一個(gè)碳原子和4個(gè)氫原子組成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．
（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水小；
（2）芳芳點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖所示）約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填“a”“b”或“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是C．
A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀(guān)察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬
D．詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）三位同學(xué)在探究的過(guò)程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃．
【提出問(wèn)題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會(huì)是什么呢？
【猜想】貝貝認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳 （一氧化碳具有可燃性）．
芳芳認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣．
婷婷認(rèn)為：可能以上兩種情況都有．
【實(shí)驗(yàn)方案】換一根較長(zhǎng)的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀(guān)察到導(dǎo)管口同樣能點(diǎn)燃，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁看不到冷凝的固體現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；
如果觀(guān)察到導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；
如果觀(guān)察到導(dǎo)管口能點(diǎn)燃，但火焰較小，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁能看到冷凝的固體現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．用化學(xué)符號(hào)表示：
①水中氧元素為-2價(jià)H2−2O
②2個(gè)氫原子2H  
③m個(gè)鎂離子mMg2+．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．根據(jù)圖1實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①鐵架臺(tái) ②水槽
（2）常溫下，用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)），寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫二氧化錳→水+氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并較純凈的氧氣時(shí)，可選用的裝置組合是A（填序號(hào)），試管口棉花的作用是：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管；試管口為什么要向下傾斜：防止冷凝水倒流回?zé)岬脑嚬芤鹪嚬艿恼�；用排水法收集氧氣時(shí)，當(dāng)氣泡均勻連續(xù)時(shí)，開(kāi)始收集；一同學(xué)在用此收集方法結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)始從導(dǎo)管倒流，這是因?yàn)樵撏瑢W(xué)熄滅酒精，而導(dǎo)氣管沒(méi)從水槽中移出，此時(shí)他可采取取下試管口的橡皮塞的措施來(lái)補(bǔ)救．
（4）已知甲烷氣體極難溶于水，密度小于空氣．實(shí)驗(yàn)室可用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷．實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的裝置組合是A（從上圖中選擇）．若用圖2裝置來(lái)收集甲烷，甲烷應(yīng)從a端進(jìn)入．（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　　）
A．稱(chēng)量固體B．
加入大理石		C．
讀液體體積		D．
過(guò)濾河水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系密切，請(qǐng)用下列物質(zhì)的數(shù)字序號(hào)填空．①氮?dú)?nbsp;②氧氣  ③氨氣 ④水蒸氣
②能供給生物呼吸，①常用作糧食瓜果的保護(hù)氣，③有刺激性氣味，④能使松脆餅干變軟．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．小欣在課外資料中獲知NH3在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)．
【提出問(wèn)題】NH3是不是與H2、CO等一樣將氧化銅還原成銅？
【查閱資料】
（1）氨氣與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NH3+3CuO△_3Cu+3X+N2，則X的化學(xué)式為H2O．
（2）白色的無(wú)水硫酸銅遇水變藍(lán)．
（3）濃硫酸可吸收氣體氨氣．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示（酒精燈等未畫(huà)出）

【討論】
（1）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)觀(guān)察到量氣管內(nèi)液面不再下降，說(shuō)明氧化銅已反應(yīng)完全．當(dāng)A裝置中氧化銅反應(yīng)完全，停止加熱，繼續(xù)通入氨氣至玻璃管冷卻的目的是防止灼熱的銅被氧化．
（2）B裝置的作用檢測(cè)反應(yīng)是否有水生成．
（3）D裝置用于測(cè)定N2體積，連接A、B、C裝置，將氨氣緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間后，再連接上D裝置，其目的是排盡裝置中的空氣．

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