19.分析推理是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的常用方法,下列推理正確的是( 。
A.物質(zhì)和氧氣發(fā)生的反應(yīng)是氧化反應(yīng),所以發(fā)生氧化反應(yīng)一定有氧氣參加
B.分子、原子可以構(gòu)成物質(zhì),所以物質(zhì)一定是由分子、原子構(gòu)成的
C.單質(zhì)是由同種元素組成的物質(zhì),所以同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
D.化合是含有不同元素的純凈物,所以含有不同種元素的純凈物一定是化合物

分析 A、根據(jù)氧化反應(yīng)的定義分析.
B、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒分析;
C、根據(jù)單質(zhì)的定義分析判斷;
D、根據(jù)化合物的含義進(jìn)行解答.

解答 解:A、物質(zhì)和氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于氧化反應(yīng),氧化反應(yīng)不一定是物質(zhì)和氧氣發(fā)生的反應(yīng).例如,在碳還原氧化銅的反應(yīng)中,碳與氧化銅中的氧反應(yīng)生成了二氧化碳,屬于氧化反應(yīng).推理錯(cuò)誤.
B、分子、原子可以構(gòu)成物質(zhì),但是物質(zhì)不一定是由分子、原子構(gòu)成的,例如氯化鈉是由離子構(gòu)成.推理錯(cuò)誤.
C、由同種元素組成的純凈物屬于單質(zhì),但是同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì),例如氧氣和臭氧組成的是混合物.推理錯(cuò)誤.
D、化合物是含有不同元素的純凈物,所以含不同種元素的純凈物一定是化合物,故推理正確.
故選D.

點(diǎn)評(píng) 學(xué)會(huì)通過舉實(shí)例的方法來(lái)證實(shí)結(jié)論的錯(cuò)誤,即通過舉出反例的方法來(lái)驗(yàn)證觀點(diǎn)是否正確.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.水是生命之源,下列有關(guān)水的說(shuō)法不正確的是( 。
A.愛護(hù)水資源主要從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面采取相應(yīng)措施
B.生活中通過煮沸的方法可以降低水的硬度
C.用蒸餾的方法可以將海水淡化
D.水的電解實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫氣和氧氣組成的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列各組物質(zhì),不能直接相互轉(zhuǎn)化的是( 。
A.CO2     H2CO3B.CO2 CaCO3C.CO2       Ca(OH)2D.CO      CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取某些常見氣體所使用的一些裝置和儀器.

(1)從圖1的裝置中任意選擇一種儀器,寫出它的名稱:酒精燈,簡(jiǎn)要說(shuō)出它的用途:給物質(zhì)加熱.
(2)寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置可選擇圖1中的B(填標(biāo)號(hào)).
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇的藥品是大理石(或石灰石)和稀鹽酸.收集二氧化碳通常選擇圖2中的CEF(填標(biāo)號(hào))儀器進(jìn)行組合.欲收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w,收集一段時(shí)間后,將燃著的木條放在集氣瓶口,若觀察到火焰熄滅,則接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是取出導(dǎo)管,蓋上毛玻璃片;若火焰不熄滅,則可能的原因是裝置漏氣.
(4)自來(lái)水廠常用活性炭來(lái)吸附水中的異味和色素;檢驗(yàn)自來(lái)水是硬水還是軟水常用肥皂水;沾有較多油污的碗碟很難用水清洗干凈,可向水中加入洗滌劑進(jìn)行清洗,是因?yàn)橄礈靹┚哂熊浕饔茫豢晒┪覀兪褂玫牡Y源有限,我們必須要節(jié)約用水,生活中你的節(jié)水方法是淘米水澆花(合理均可).
生活中銅絲常用作導(dǎo)線,說(shuō)明銅具有的物理性質(zhì)是導(dǎo)電性良好
(5)為了防止自行車的鏈條生銹,常采用的方法是涂油.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.實(shí)驗(yàn)室常用如圖所示裝置來(lái)制取氧氣:
(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a酒精燈,b鐵架臺(tái).

(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是B(填序號(hào)),其中二氧化錳起催化作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.某學(xué)習(xí)小組用如圖1所示裝置測(cè)定鋅銅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(已知:金屬與酸反應(yīng)會(huì)時(shí)放出一定的熱量.)
(1)實(shí)驗(yàn)前,先用砂紙將鋅銅合金打磨光亮,其目的是除去表面氧化物;
(2)實(shí)驗(yàn)操作步驟有:①檢查氣密性;②將藥品和水裝入各儀器中;③連接好裝置;④記錄C的液面位置;⑤待B中不再有氣體產(chǎn)生并恢復(fù)至室溫后,記錄C的液面位置;⑥由A向B滴加足量試劑.上述操作的順序是①②③④⑥⑤(填序號(hào));
(3)該裝置的氣密性的檢驗(yàn)方法是打開分液漏斗旋塞,從D管注入水,使U型管左右液面相平,關(guān)閉分液漏斗旋塞,提高D管,右邊液面高于左邊液面,形成穩(wěn)定的高度差或左右兩邊液面形成穩(wěn)定的高度差,說(shuō)明裝置的氣密性好;
(4)待B中不再有氣體產(chǎn)生,記錄C的液面位置前,需將溫度恢復(fù)至室溫和關(guān)閉分液漏斗的活塞;
(5)若合金質(zhì)量為0.4g,加入足量的稀鹽酸,充分反應(yīng)后,收集到氫氣體積為80mL,求合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù). (在實(shí)驗(yàn)條件下,H2的密度為0.09g/L,4分)
(6)實(shí)驗(yàn)過程中,若未冷卻就讀取氣體體積,則測(cè)得鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將偏大(填“偏大”、“偏小”或“不受影響”).
(7)指導(dǎo)老師認(rèn)為,利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,測(cè)量結(jié)果總會(huì)偏小,可以將發(fā)生裝置改為如圖2所示裝置,目的是防止因酸液加入造成測(cè)定的氣體體積偏大.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

11.從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法.如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖.(“”表示氧原子,“”表示氫原子)
請(qǐng)回答:
(1)下列關(guān)于變化Ⅱ的說(shuō)法中,正確的是C(填寫序號(hào)).
A.分子的數(shù)目增多了 B.分子變小了
C.分子間的距離變小了 D.分子的種類發(fā)生了改變
(2)從變化Ⅱ的微觀過程可分析出,該變化過程的一條宏觀信息是物理變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列物質(zhì)中,屬于單質(zhì)的是( 。
A.B.水銀C.氧化鎂D.氯化鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖是某化學(xué)變化的微觀模型圖

(1)寫出上述物質(zhì)中單質(zhì)的名稱氧氣;
(2)水中H、O元素的質(zhì)量比為1:8;
(3)O2-的核外有10個(gè)電子;  
(4)該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng).

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