常用過氧化氫溶液和用二氧化錳作催化劑制取氧氣。

【提出問題】二氧化錳是催化劑,二氧化錳的用量對反應(yīng)速率是否有影響?

【設(shè)計實驗】(1)實驗裝置如右圖所示。

(2)實驗記錄:每次用30mL10%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末做催化劑進行實驗,測定相關(guān)數(shù)據(jù)記錄于下表中:

序號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

MnO2(g)

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

待測數(shù)據(jù)

【分析】(1)寫出該反應(yīng)的符號表達式                           。

(2)上述實驗應(yīng)該測定的“待測數(shù)據(jù)”可能是                      

(3)10次實驗“每次用30 mL 10%的過氧化氫溶液”的目的是                  。

(4)若第2次實驗比第3次實驗的“待測數(shù)據(jù)”更       (填"大"或"小"),說明催化劑的用量越多,反應(yīng)越快。

【實驗與結(jié)果】經(jīng)多次實驗證明,第1次實驗至第7次實驗中過氧化氫的分解速率依次加快,第7次實驗至第10次實驗所記錄的“待測數(shù)據(jù)”無明顯差異。

【結(jié)論】                                                 

【評價與反思】(答對本小題獎勵4分,化學(xué)試卷總分不超過60分)

氧化銅是否也能用做過氧化氫溶液制取氧氣的催化劑?請設(shè)計實驗驗證。

                                                                   。

【分析】(1)H2O2    H2O+ O2 ↑(2分);(2)量筒中收集到相同體積水所用的時間(或相同時間內(nèi)量筒中收集到水的體積)(1分);

(3)控制變量(1分);

(4)大【或“小”,要與第(2)問所填對應(yīng)】(1分);

【結(jié)論】催化劑的用量在一定范圍內(nèi)對反應(yīng)速率有影響(2分);

【評價與反思】(答對本小題共獎勵4分。化學(xué)試卷總分不超過60分)

驗證氧化銅能改變過氧化氫分解反應(yīng)的速率且反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均未發(fā)生變化,即說明氧化銅可做過氧化氫分解制氧氣的催化劑。(只要合理,均可給分)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

羿晟齋化學(xué)工作室某成員利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).結(jié)合裝置圖,回答下列問題:
精英家教網(wǎng)
(1)寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱:a
 

(2)實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣.
①如果選用的制取O2的裝置也可用于制取CO2,則該套裝置是
 
.(填字母序號)
②MnO2可以連續(xù)反應(yīng)使用,在該反應(yīng)中起
 
作用.
(3)雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,用雞蛋殼與稀鹽酸反應(yīng)制取和收集二氧化碳氣體,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)如果用右圖裝置制取二氧化碳氣體,反應(yīng)進行一段時間后,將燃著的木條放在集氣瓶口,火焰不熄滅的可能原因是:精英家教網(wǎng)
 

(5)實驗操作中將雞蛋殼搗碎的目的是:
 

(6)在實驗室氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3).常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,溶于水后呈堿性.反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
①制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的收集裝置是
 

②反應(yīng)結(jié)束后,停止加熱時必須先
 
 

③干燥NH3時不能選用下列干燥劑中的
 
.(填序號)
A.固體氫氧化鈉             B.濃硫酸             C.生石灰.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳(催化劑)制取氧氣.
【提出問題】二氧化錳是催化劑,二氧化錳的用量對反應(yīng)速率是否有影響?
【設(shè)計實驗】(1)實驗裝置如圖所示.
(2)實驗記錄:每次用30毫升10%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末作催化劑進行實驗,測定相關(guān)數(shù)據(jù)記錄于下表中:
實驗序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
二氧化錳用量(g) 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
待測數(shù)據(jù)                    
【分析】(1)上述實驗應(yīng)該測定的“待測數(shù)據(jù)”可能是
 

(2)10次實驗“每次用30毫升10%的過氧化氫溶液”的目的是
 

(3)若第2次實驗比第3次試驗的“待測數(shù)據(jù)”更
 
(填“大”或“小”),說明催化劑的用量越多,反應(yīng)越快.
【實驗與結(jié)果】經(jīng)多次實驗證明,第1次實驗至第7次實驗中過氧化氫的分解速率依次加快,第7次實驗至第10次實驗所記錄的“待測數(shù)據(jù)”無明顯差異.
【結(jié)論】
 

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科目:初中化學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年安徽省淮北市“五!本拍昙壣蠈W(xué)期聯(lián)考(二)化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

實驗室常用過氧化氫溶液和用二氧化錳作催化劑制取氧氣。

【提出問題】二氧化錳是催化劑,二氧化錳的用量對反應(yīng)速率是否有影響?

【設(shè)計實驗】(1)實驗裝置如圖所示。

(2)實驗記錄:每次用30mL10%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末做催化劑進行實驗,測定相關(guān)數(shù)據(jù)記錄于下表中:

序號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

MnO2(g)

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

待測數(shù)據(jù)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【分析】(1)寫出該反應(yīng)的符號表達式                           。

(2)上述實驗應(yīng)該測定的“待測數(shù)據(jù)”可能是                       

(3)10次實驗“每次用30 mL 10%的過氧化氫溶液”的目的是                  。

(4)若第2次實驗比第3次實驗的“待測數(shù)據(jù)”更       (填"大"或"小"),說明催化劑的用量越多,反應(yīng)越快。

【實驗與結(jié)果】經(jīng)多次實驗證明,第1次實驗至第7次實驗中過氧化氫的分解速率依次加快,第7次實驗至第10次實驗所記錄的“待測數(shù)據(jù)”無明顯差異。

【結(jié)論】                                                  。

【評價與反思】(答對本小題獎勵4分,化學(xué)試卷總分不超過60分)

氧化銅是否也能用做過氧化氫溶液制取氧氣的催化劑?請設(shè)計實驗驗證。

                                                                  

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用過氧化氫溶液和用二氧化錳作催化劑制取氧氣。

【提出問題】二氧化錳是催化劑,二氧化錳的用量對反應(yīng)速率是否有影響?

【設(shè)計實驗】(1)實驗裝置如右圖所示。

(2)實驗記錄:每次用30mL10%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末做催化劑進行實驗,測定相關(guān)數(shù)據(jù)記錄于下表中:

序號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

MnO2(g)

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

待測數(shù)據(jù)

【分析】(1)寫出該反應(yīng)的符號表達式                          

(2)上述實驗應(yīng)該測定的“待測數(shù)據(jù)”可能是                       。

(3)10次實驗“每次用30 mL 10%的過氧化氫溶液”的目的是                 

(4)若第2次實驗比第3次實驗的“待測數(shù)據(jù)”更       (填"大"或"小"),說明催化劑的用量越多,反應(yīng)越快。

【實驗與結(jié)果】經(jīng)多次實驗證明,第1次實驗至第7次實驗中過氧化氫的分解速率依次加快,第7次實驗至第10次實驗所記錄的“待測數(shù)據(jù)”無明顯差異。

【結(jié)論】                                                  

【評價與反思】(答對本小題獎勵4分,化學(xué)試卷總分不超過60分)

氧化銅是否也能用做過氧化氫溶液制取氧氣的催化劑?請設(shè)計實驗驗證。

                                                                   。

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