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(14分)某;瘜W興趣小組參觀制堿廠后,獲得以下信息并對相關問題進行研究。
【查閱資料】
①該廠采用“侯氏制堿法”生產的化工產品為純堿和氯化銨。
②生產原料粗鹽中含有少量可溶性雜質(MgCl2和CaCl2)及不溶性雜質。
③生產原理:NaCl+ NH3 + CO2 + H2O= NaHCO3↓+ NH4Cl,分離得晶體A,并使其充分受熱,即可分解制得純堿及兩種常見的氧化物,此反應的化學方程式為       。
④氯化銨分解的化學方程式是NH4Cl  NH3↑+HCl↑。
⑤部分生產流程如下圖所示:

【問題討論】
(1)溶液A中的溶質有NaCl和     、    ,操作Ⅱ的名稱為     。
(2)上述流程中NaOH溶液的作用是除去粗鹽中的        
(3)寫出加入Na2CO3溶液所發(fā)生反應的化學方程式                    。
(4)上述生產流程中可循環(huán)使用的是     (填序號)。
A.CO2B.NH3C.HClD.NaOH
(5)根據上述信息,請你設計實驗區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉:
實驗步驟
實驗現象
實驗結論
 
 
 
【組成確定】
稱取一定質量的純堿樣品,經多次充分加熱后,再稱重,質量無變化;另取少量純堿樣品加入適量水,樣品完全溶解,向該溶液中加入過量稀HNO3,再滴加AgNO3溶液,有白色沉淀。    
(6)由上述實驗可確定純堿樣品含有雜質     (寫化學式)。
【含量測定】
同學們?yōu)榱藴y定該純堿樣品的純度(假定只有(6)中的雜質),設計了如下實驗:
(7)甲組實驗:取10.0 g純堿樣品,向其中加入過量的鹽酸,直至樣品中無氣泡冒出。充分加熱蒸發(fā)所得物質并干燥、冷卻至室溫后稱量,所得固體質量為10.9 g。計算樣品中碳酸鈉的質量分數為(寫出計算過程,結果保留一位小數)。               
(8)乙組實驗:取10.0 g純堿樣品,利用右圖所示裝置,測出反應后裝置C增重了3.5g(所加試劑均足量)。實驗結束后,發(fā)現乙組測定的碳酸鈉質量分數偏小,其原因是        。

③2NaHCO3 Na2CO3+CO2↑+H2O(1分)
(1)①NaOH、Na2CO3(1分,各0.5分)        ②過濾(1分)
(2)MgCl2(1分)
(3)Na2CO3 + CaCl2 = CaCO3↓+ 2NaCl(1分)
(4)A B C (1分,漏選得0.5分,錯選不得分)
(5)(3分,答出其中一種物質的現象及結論均給分)
實驗步驟
實驗現象
實驗結論
取少量樣品中的一種放入試管中,塞上帶導管的單孔塞,導管另一端伸入澄清石灰水中。加熱固體并觀察現象。
產生無色氣泡,澄清石灰水變渾濁
該樣品是NaHCO3
無現象
該樣品是Na2CO3
(6)NaCl(1分)
(7)87.0% (共3分,計算過程2分),無“設”、“答”共扣0.5分。)
(8)生成的二氧化碳氣體沒有完全被C中的燒堿吸收。(無氣體驅趕裝置等合理解答也可)(1分)

根據NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl可知碳酸氫鈉溶解度很小可看成沉淀,并使其充分受熱,即可分解制得純堿及兩種常見的氧化物,所以反應是碳酸氫鈉分解,反應物是碳酸氫鈉,生成物是碳酸鈉,水、二氧化碳,用觀察法配平,二氧化碳后面標上上升符號;
(1)由于氫氧化鈉與氯化鎂反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉,碳酸鈉與氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,所以生成物中的溶質一定含有氯化鈉,又因為氫氧化鈉和碳酸鈉都是過量的所以溶質中還含有氫氧化鈉和碳酸鈉;由于產生了兩種沉淀,所以通過過量除去即可;
(2)氫氧化鎂屬于沉淀,所以加入氫氧化鈉是為了與粗鹽中的氯化鎂反應,將氯化鎂除去的;
(3)由于碳酸鈣是沉淀,加入碳酸鈉是與氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,為了除去鈣離子,用觀察法配平即可;
(4)由于碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水、二氧化碳,而參加反應的反應物中含有二氧化碳,所以二氧化碳可以作為循環(huán)使用;氯化銨分解能生成氨氣、氯化氫,又因為氨氣和氯化氫在反應物中都出現過,所以也可作為循環(huán)使用的物質;
(5)碳酸氫鈉受熱易分解并且生成二氧化碳,碳酸鈉受熱不易分解,所以取少量樣品中的一種放入試管中,塞上帶導管的單孔塞,導管另一端伸入澄清石灰水中.加熱固體并觀察現象.如果石灰水變渾濁說明固體是碳酸氫鈉,如果不變渾濁說明是碳酸鈉;
(6)向該溶液中加入過量稀HNO3,再滴加AgNO3溶液,有白色沉淀說明該沉淀是氯化銀沉淀,因為不溶于硝酸的沉淀有:硫酸鋇和氯化銀;所以說明物質中含有氯離子即氯化鈉;
(7)設參加反應的碳酸鈉的質量為X則:
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106           117                固體質量增加117-106=11
X                                固體質量增加10.9g-10g=0.9g
根據:106 /11 ="X/" 0.9g   解得X=8.7g,所以碳酸鈉的質量分數為8.7g /10g ×100%=87%;
(8)生成的二氧化碳氣體沒有完全被C中的燒堿吸收,所以質量的增加量少了,二氧化碳的質量少了,計算出來的碳酸鈉的質量就少了,所以結果偏。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

酷愛化學的小明同學在家里建立了自己的小小化學實驗室,下圖是他平時收集的部分實驗儀器和裝置,請?zhí)羁眨?br />
〔1〕儀器①的名稱是:             。
〔2〕小明準備用雙氧水制取氧氣,為便于控制反應速率而獲得平穩(wěn)的氧氣流,則他的發(fā)生裝置和收集裝置應選擇圖中的    (填字母),反應的化學方程式為                       。
〔3〕小明還設計了一套制取少量蒸餾水的簡易裝置,他已經選擇了B和C,則他還需選擇    (填字母)。
〔4〕正上高三的姐姐告訴小明可利用圖中的A、B、G、I來組裝一套實驗室制取甲烷的裝置,小明據此推測實驗室制取甲烷的反應原理應為下列方法中的    (填序號)  ①加熱無水乙酸鈉和堿石灰的固體混合物 ②常溫下碳化鋁和水反應  ③CO和H2在催化劑的作用下反應  ④將某些有機物在隔絕空氣的條件下發(fā)酵
〔5〕小明和小亮還在家里做了如下實驗,將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量的CuSO4溶液中,有藍色沉淀物生成。針對藍色沉淀物的成分,他們展開了探究:       
〖提出猜想〗經過討論后,他們提出了三種猜想:
猜想一:沉淀物為CuCO3理由是(用化學方程式表示):               
                            
猜想二:沉淀物為Cu(OH)2 , 理由:根據Na2CO3溶液的酸堿性可判斷Na2CO3 溶液中一定存在著(填離子符號)      。      
猜想三:沉淀物為:                 
〖查閱資料〗CuCO3和Cu(OH)2 均為藍色固體,不溶于水。受熱后均會分解,各自生成對應的兩種氧化物。     
〖設計與實驗〗小明設計了如下實驗方案,并進行了實驗:

第一步:將反應后的固液混合物經過濾、     并晾干后得藍色固體;
第二步:將下列裝置按照。痢隆玫捻樞蜻B接并進行實驗,發(fā)現B中澄清石灰水變渾濁,C中白色粉末變藍。于是小明認為猜想三是正確的!   
〖反思與評價〗小亮認為小明得出的實驗結論是不科學的,他的理由是:                                。于是小亮提出了他的改進方法:將上圖按照            的順序連接并進行實驗,若實驗現象同上,則猜想三是正確的。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

(5分)氯化鋇是一種可溶性重金屬鹽,廣泛應用于化工領域,用毒重石(主要成分為BaCO3)制備氯化鋇晶體工藝流程如下:

(1)毒重石要進行粉碎的目的是                   ;氣體X的化學式為        。
(2)操作Y的名稱是         ,濾液2中可循環(huán)利用的物質除水外還有         。
洗滌氯化鋇制品最適宜的洗滌劑是           (填字母)
A.30℃水       B.30℃飽和氯化鈉溶液       C.30℃飽和氯化鋇溶液

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

(2分)【資料獲悉】鐵在高溫條件下與氧化銅反應:2Fe+3CuOFe2O3+3Cu
銅在氯化鐵溶液中發(fā)生反應:Cu+2FeCl3=2FeCl2+CuCl2
一定質量的鐵與氧化銅的混合物,在高溫條件下恰好完全反應.將反應后的固體粉末倒入盛有足量稀鹽酸的燒杯中,振蕩,充分反應后靜置,然后從燒杯中取適量溶液(表示為“甲”)于試管中,并加入一定質量的鋅粉,充分反應后過濾,得到濾液乙和固體丙.下列判斷正確的是( 。
①甲中不含FeCl3;
②甲中含有FeCl3
③若向固體丙加稀鹽酸無明顯現象,則濾液乙中一定含有ZnCl2、FeCl2,可能含有CuCl2;
④若向固體丙加稀鹽酸有氣體產生,則濾液乙中可能含有ZnCl2、FeCl2,一定不含有CuCl2
A.①③B.②③C.①④D.②④

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(5分)小麗同學在剛買來的袋裝薯片中發(fā)現還有一個小袋,上面標有“成分:CaO、Fe;作用:防潮、防氧化;警告:禁止食用”等字樣,撕開小袋,發(fā)現里面的固體粉末有少許是棕紅色,大多數是灰白色的。經過分析,她認為棕紅色粉末是Fe2O3,灰白色粉末應該含有CaCO3和Fe,為驗證自己的判斷,小麗同學打算進行實驗探究,請你一同參與。
【實驗目的】證實灰白色粉末中含有CaCO3和Fe。
【實驗設計】裝置如下圖所示:

【實驗預測與分析】
①若要證實樣品中含有CaCO3,觀察到的實驗現象是             ,B中發(fā)生反應的化學方程式為                     。
②若要證實樣品中含有Fe,D中應該觀察到的現象是                 ,E中白色硫酸銅粉末變藍,此時C裝置的作用是              
③看了小麗同學的分析結論,有同學認為小袋內灰白色粉末中還應該有別的物質,請你寫出其中一種物質的化學式               。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)(2012?茂名)酸雨往往含有硫酸、鹽酸和硝酸等三種成分,但地區(qū)不同,成分也不同,要治理酸雨,先要確定其組成,興趣小組對當地的酸雨進行探究,請你參與探究過程:
(1)若要確定該地區(qū)酸雨的pH,最簡便的方法是使用 _________ ;
(2)設計實驗方案,探究該地區(qū)酸雨是否存在硫酸和鹽酸,填寫下來.(已知硫酸銀微溶于水.)限選試劑:NaOH溶液、BaCL2溶液、Ba(NO32溶液、AgNO3溶液
 實驗步驟
預期現象與結論
 步驟1:取適量的溶液于試管中, _________。
 _________ 
 步驟2:取適量步驟1中的上層清液與試管中,
 _________。
 _________ 

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)小明同學做硫在氧氣中燃燒的實驗前,預先在集氣底裝有少量水。實驗過程中他聯想到老師介紹過二氧化硫排入到空氣中會形成酸雨,于是想了解燃燒后集氣瓶底部殘留的“水”是否也呈酸性。他取“水”多次測其pH ,發(fā)現其pH始終小于7并逐漸減少,直至穩(wěn)定在pH等于4,證明集氣瓶底殘留液呈        性。隨后為了進一步了解該殘留液的性質,請你與小明一起探究:
殘留液還能與哪些不同類別的物質反應呢?
                  ;②                            
請你設計實驗來驗證你的一種猜想:
      實驗方法
   可能觀察到的現象
         結論
 
 
 

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

寒假期間,小軍給媽媽幫廚,發(fā)現一瓶沒有標簽的無色液體,小軍問媽媽這是什么物質,小軍媽媽要他猜一猜。
(1)小軍打開瓶蓋聞了聞,初步判斷為白醋。請問小軍是利用了白醋的       (填“物理”或“化學”)性質作出的判斷。
(2)為進一步判斷該液體是否為白醋,小軍又進行了以下實驗。
取少量該液體放入玻璃杯中,加入適量小蘇打粉末(碳酸氫鈉),觀察,有氣泡產生,說明該液體中含有            性(填“酸”、“堿”、“中”)物質。
(3)請你再設計一個簡單實驗,說明該液體的酸堿性(參照小軍的實驗方案,要求有簡單的實驗操作過程和現象,并得出結論)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

堿式碳酸銅[化學式為Cu2(OH)2CO3,相對分子質量為222]加熱完全分解后得到的黑色固體是什么呢?甲、乙、丙三位同學想通過實驗探究,來確定該黑色固體的組成。
(1)提出問題: 黑色固體是什么?
(2)猜想與假設: 黑色固體可能是:①             ;②可能是炭粉;③可能是炭粉和氧化銅的混合物。請你補充猜想①。作出這些猜想的依據是                        。
(3)實驗方案: 他們稱取了2.22g堿式碳酸銅在試管中高溫加熱使之完全分解,冷卻至室溫,稱得黑色固體產物的質量為1.6g。
(4)實驗反思:① 甲同學經過思考后,認為可以排除猜想③,理由是                          (用化學方程式表示)。
② 乙同學根據質量守恒定律:化學反應前后,元素的種類和質量都不變。通過對得到的數據進行計算,排除了猜想②,他的理由是(通過計算式說明)                         
(5)實驗結論:結合甲、乙同學的探究和查閱資料,丙同學確認只有猜想①成立。
(6)實驗拓展:丙同學想進一步探究該黑色固體的化學性質。他發(fā)現實驗室有一瓶無色溶液,其標簽嚴重破損(如圖),

老師告訴他該瓶試劑是硫酸、硫酸鈉或硫酸鎂溶液中的一種。他通過查閱資料得知常溫下這三種物質的溶解度如下表:
物 質
H2SO4
Na2SO4
MgSO4
常溫下的溶解度∕g
與水以任意比互溶
18.0
39.0
丙同學根據以上信息,分析此溶液一定不是                溶液。為確定其成分,他取了少量黑色固體放入試管中,然后向其中滴加了一定量的該無色溶液后,發(fā)現黑色固體全部消失,溶液由無色變?yōu)樗{色。他確定該溶液為              。其反應的化學方程式為                          。

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